初中道德與法治滲透愛國主題教育的研究

鐘永存

(青海省西寧市第二中學 青海 西寧 810012)

1.初中道德與法治滲透愛國主題教育的重要性

初中道德與法治教育是學生接觸道德與法治知識的進階學習，在這個階段，學生正處于身心發展的時期，三觀開始逐步養成，所以教師要在這個時期積極的去幫助學生培養愛國之情，讓學生認識到自己是社會的一份子。在初中道德與法治課堂將滲透愛國主題教育，有利于培養學生的愛國之情，讓學生明白自己也是中國社會主義的一份子，也理應為中國的建設出一分力，從而為學生樹立學習動機，使學生明白學習的目的是什么，增加學生的學習積極性。同時愛國主題教育也可以改善傳統的課堂氛圍，使學生愿意自主的參與到初中道德與法治課堂的教學當中，從而有效落實立德樹人的教育目標和學科核心素養，提高初中道德與法治課堂的教學質量，提升學生的道德與法治的整體水平的同時，幫助學生樹立正確的三觀。

2.初中道德與法治滲透愛國主題教育的具體策略

2.1 精選教材內容，激發學生愛國熱情。學生學習初中道德與法治知識的途徑最主要還是通過教材。所以，教師在精選教材內容的時候，如果要滲透愛國主題教育，就必須要去選一些有關于國家發展的一些話題來供學生們學習。在課堂上也要留有足夠的空間供學生思考，幫助學生自主探究國家的美好，從而進一步激發學生的愛國之情。[1]例如：教師在滲透愛國主題教育的時候，就可以結合八上教材第八課內容“國家利益至上”，通過這節課的學習滲透愛國主題教育最適合不過，鞏固學生在這節課上所學的理論知識，幫助學生樹立愛國之情，讓學生明白為什么國家的利益才是至高無上的，也讓學生認識到自己是國家的一份子，要為社會貢獻做出一份自己的力量，從而激勵學生進行學習，為學生以后成為符合國家標準的人才奠定良好的基礎。

2.2 借助信息化教育，激發學生愛國熱情。信息化教育是社會發展時代下的產物，教師通過信息化教育，能夠激發學生在課堂上的興趣。如果教師在信息課堂教育背景下融入愛國主題教育，就會使學生抽象的國家理論知識變成形象的畫面呈現在學生面前，從而更有利于學生去正確的認識國家，幫助學生學到基礎的道德與法治理論知識的同時，也激發了學生的愛國之情，幫助學生樹立正確的愛國觀念，進一步踐行所學的道德與法治知識。[2]例如：教師在指導學生學習“樹立總體國家安全觀”，這一節課內容的時候，教師就可以利用班級上的多媒體資源來組織學生進行學習，教師通過互聯網的形式搜索到有關于這節課內容的課程資源為學生展開教育，使學生能夠具體的認識到總體國家安全這一重要內容，而且信息化的教育是繪聲繪色的，其中一些愛國主題元素如歌曲、視頻，能夠渲染課堂上的氣氛。學生被課堂上的音樂氣氛所感染，自然而然的就會在心底萌生愛國意識，提高學生初中道德與法治知識的同時，也讓愛國之芽在學生的心里慢慢萌發。

2.3 開展愛國主題活動，增強學生民族自信。在初中教育階段，學生的身心狀態處于發展時期，對于參加活動有著踴躍的心理，教師可以迎合學生的這一心理發展特征，為學生在初中道德與法治課堂上展開活動，改善傳統的課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的環境下學習，幫助學生樹立學習初中道德與法治的自信心，使學生愿意自主地參與到初中道德與法治課堂當中。在主題活動當中學生也能夠認識到自己的國家正在日益強大，增加學生的民族自信。[3]例如：在學習“建設美好祖國”這一節課教學內容的時候，教師就可以在課堂上開展教學活動。老師在活動展開之前，要搜集一些代表國家歷史的東西，比如糧票等等，然后讓學生在課堂上展開活動討論學生現在的生活相比以前的生活是怎么樣的，通過這次討論，學生能夠認識到國家發展的迅速以及覺得國家正在變得越來越好，自己要努力學習來為國家發展做出自己的一份力量。同時，通過這次活動，學生們開始自主的關心國家發展，幫助學生樹立愛國的意識的同時，也增強了學生的民族自信。

3.結語

綜上所述，道德與法治教師的教學目標不單單是讓學生學習到最基礎的道德與法治知識，還要以培養學生的愛國之情作為自己的教學任務。教師在把愛國主題教育滲透到初中道德與法治課堂時，應該精選教材上的內容，融入教材當中的愛國元素，幫助學生樹立愛國之情；其次，教師可以借助班級上的多媒體資源來繪聲繪色地向學生講述國家安全的重要性，感染學生的愛國情緒；最后，教師可以在課堂上開展愛國主題活動，幫助學生在課堂上認識到國家發展的迅速，從而增強學生的民族自信，激發學生的民族自豪感。