家校溝通打造小學德育高效管理

華孟珍

(浙江省慈溪市保德實驗學校 浙江 慈溪 315300)

近年來，為了提升學生的思想道德素養，切實發展學生的綜合品質，我國積極出臺了多個硬性文件，對如何優化青少年道德教育做出了明確規定。然而德育活動的開展與進行，如果僅僅依靠教師的一己之力，難以達到最佳效果。隨著時代的發展，學校越來越重視加強教師與家長間的溝通交流，力圖通過強化家校溝通，幫助學生提升德育素養，樹立正確的價值觀念。

1.家校溝通支持德育工作的意義

學校是學生學習的主陣地，家庭是學生日常生活的重要場所，無論是學校的學習氛圍還是家庭的生活環境，都會在潛移默化中對學生的道德素養、思想意識、價值觀念產生著影響，要想提升學生的德育素養，需要雙方協力配合，任何一方的缺失都會造成德育工作效率的降低。通過開展家校溝通，能夠使得家長對學校的德育活動方案、目標、流程等進行細致了解，從而更好地參與到學校的德育活動中來，并在精神、物質上給學生們進行有效支持。同時，家校溝通下的德育工作開展，也可以幫助教師加強對學生成長環境、思想道德水平的了解，從而切實制定出科學合理的德育管理方案，促使學生獲得有效發展。只有實現了家校良好溝通合作，才能夠更好地對學生進行統一德育引導，學生所接收到的價值觀引導和思想熏陶也才會是正面積極的。[1]

2.家校溝通打造小學德育高效管理的策略

2.1 做好溝通準備，注重信息互通。在家校溝通期間，教師要注重提前做好相關準備活動，首先，要明確此次溝通要達到怎樣的目標，同時，要引入一些具體詳實的有關德育的問題，促使家長能夠加深對于學校德育活動的認知。其次，還要注重正面信息反饋，著眼于學生們在德育活動的一些表現，使家長加強了解，做好信息互動工作。另外，還要用尊重、平和的態度，使家長了解到，在開展學校德育活動期間，要發揮自己的教育引導作用，積極參與其中，并做好對學生的教育工作。當教師做好溝通準備，才能使每次交流活動都是有意義的。

2.2 注重溝通細節，穩定合作關系。德育活動需要家庭和學校的協力支持，因此在進行德育活動期間，教師要注重和家長進行良好的溝通交流。為了穩定德育合作關系，需要教師在溝通期間，能夠注重細節，促使雙方間的交流互動能夠更加穩定地開展進行。

比如，在選擇溝通環境時，要盡量選擇寬松自由的氛圍，在稱呼家長時，要親切禮貌，溝通中的語氣要委婉平和，避免使用夸張的表情和肢體動作。教師在提到孩子在校期間的表現情況時，要能盡量使用陳述性的語音對實際情況進行準確描述，而不是主觀臆斷的判斷性語言。在詢問孩子的相關狀況時，要以關心的角度出發，在家長發言時，要能夠做到細心聆聽，理解尊重家長，不要討論班級中其他孩子和父母，要尊重所有家庭的隱私。對于學校的德育活動開展狀況，教師可以有重點、清晰明確地對學生家長進行闡述，從而促使家長能夠理解，并促使雙方達成共識。[2]

2.3 創設溝通平臺，提升德育效率。隨著時代的進步和信息技術水平的發展，越來越多的現代科技融入到德育活動中來，多種交流平臺的建立，極大程度上地方便了教師與家長間的溝通和聯系，切實增強了德育效率。

在開展德育活動期間，教師要注重創設溝通平臺。比如，可以創建微信群、微博、QQ群、釘釘等互聯網交互平臺，在微信群中，教師可以定期分享一些有關德育的資料，促使家長能夠開展閱讀，對現代化德育要求進行深入了解，通過網上溝通交流，實現學校和家長間的良好交流，并在此期間建立統一德育目標。同時，學校在制定德育活動時，可以將具體要求、德育目標、方案設置等內容發送至群內，使家長可以加深了解，針對活動中的相關問題，家長可以通過微信、QQ與教師及時進行溝通，現代化信息溝通平臺能夠快速拉近教師和家長間的距離，減少彼此間對于德育認知不統一的問題。當雙方能夠進行友好交流，對相關問題進行協商，家長才會產生對學校德育活動的認同感，并提升支持度，同時愿意配合學校，完成相關活動，同時，教師在制定德育活動時，也才會更加人性化。

3.結語

綜上所述，可以看到，在家校溝通下進行小學德育管理活動，需要教師和家長擰成一股合力，并以學生成長發展為目標，制定良好的德育活動策略，促使學生能夠有效獲得自身素養的提升與發展。