探究小學(xué)道德與法治教學(xué)中的安全教育

劉海平

(山東省青島敦化路小學(xué) 山東 青島 266034)

為了增強學(xué)生的安全意識，國家教育部門在小學(xué)階段就設(shè)立了《道德與法治》學(xué)科，希望通過該學(xué)科讓學(xué)生明白安全重要，增強他們的安全意識，讓他們了解日常生活中存在的安全問題。但是在實際教學(xué)中，安全教育效果并不理想。為此，小學(xué)道法教師在開展安全教育的時候，一定要與教材相結(jié)合，并采用有效的教學(xué)方法，只有這樣，才能提高安全教育效果，才能增強學(xué)生的安全意識。

1.小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展安全教育的必要性

在當(dāng)前社會下，學(xué)生安全一直都是熱點問題，近幾年發(fā)生的學(xué)生安全問題越來越多，如何提高學(xué)生的安全意識，減少安全問題也成為學(xué)校、教師以及家長繼續(xù)思考的問題。在該背景下，小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展安全教育具有深刻意義。

首先，開展安全教育是道德與法治這門學(xué)科的內(nèi)在要求。新版小學(xué)道德與法治教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)道法教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本法律嘗試，形成公共道德，讓他們成為移民遵紀(jì)守法、道德良好、積極健康的合格公民[1]。同時，道法教材中也包含了許多安全教育內(nèi)容。如一年級上冊《我是小學(xué)生啦》這個單元，里邊就包含了上學(xué)與放學(xué)的安全問題教育；又如《家中的安全與健康》這一單元，也包含了很多安全教育，早睡早起、別傷著自己等。我們生活中常見的對小學(xué)生安全構(gòu)成隱含的事件均在道德與法治教材中有體現(xiàn)，教師在教學(xué)的時候也無法繞開，必須詳細(xì)講解，這樣，不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，還增強了學(xué)生安全意識。

其次，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展安全教育是教師的責(zé)任和義務(wù)。小學(xué)生年齡比較小，缺乏豐富的生活經(jīng)驗與較強的辨別能力，對于身邊存在安全隱含無法及時查辨出來，這樣就導(dǎo)致他們的人身安全容易受到威脅。當(dāng)前社會中出現(xiàn)的各種安全事件多是因為小學(xué)生缺乏安全教育而導(dǎo)致的，而教師擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任，尤其是道法教師，不僅要教授理論知識，還要重視學(xué)生全面發(fā)展，將安全教育融入到課堂教學(xué)中，將安全意識灌輸給學(xué)生，增強他們的自我保護(hù)能力與辨別危險能力，讓他們健康成長[2]。可見，小學(xué)道法教師在實際教學(xué)中，必須要重視安全教育，并采用靈活有效的教學(xué)手段開展安全教育活動，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

2.小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展安全教育的現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育快速發(fā)展的今天，很多道法教師都在積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，并通過各種有效有段開展安全教育，但實際教學(xué)效果并不是很理想，小學(xué)生的安全意識依舊不強，無法準(zhǔn)變辨別出安全問題，也無法保障自身的安全。

一方面，還有一部分小學(xué)道法教師還停留在過去的教學(xué)理念中，在課堂上主要講解理論知識，忽視安全教育。雖然新版道德與法治教材中加入了很多關(guān)于安全教育的知識，但是教師在講解的時候卻沒有將這些知識的真正作用發(fā)揮出來，這樣不僅會導(dǎo)致課堂枯燥、單一，還無法有效培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，滿足該學(xué)科的安全教育要求[3]。

另一方面，部分小學(xué)道法教師在課堂教學(xué)中，沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性激發(fā)出。雖然很多道法教師都在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，但是在課堂上并沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也沒有給他們提供充足的自我展現(xiàn)機會，再加上課堂氛圍死板，導(dǎo)致小學(xué)生的注意力難以集中在課堂知識上，這樣長時間下去，學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)習(xí)道德與法治知識的動力也越來越差，不配合教師的安全教育，從而導(dǎo)致安全教育效果不理想。

此外，還有部分道法教師沒有靈活使用教學(xué)方法。小學(xué)生的年齡比較小，他們對有趣的東西感興趣，為此，小學(xué)道法教師就可以結(jié)合學(xué)生該特點，靈活運用各種教學(xué)方法開展安全教育活動，讓課堂活動充分趣味性。但也有部分教師沒有按照該原則，知識單純的講解安全理論知識，沒有開展實例教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對安全理論知識難以理解，在極大程度上影響了學(xué)生安全意識的養(yǎng)成與安全能力的發(fā)展[4]。

3.小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展安全教育的策略

3.1 強化師生交流，普及安全教育。小學(xué)生的心智正處于發(fā)展階段，他們對安全的意識和理解少之又少，為了讓學(xué)生接觸到安全教育，教師需要和學(xué)生建立情感紐帶，縮進(jìn)與學(xué)生心靈的距離，讓他們感受到老師對自己的關(guān)愛，讓他們可以敞開心扉與教師交流。道法教師在安全教育中，首先要讓學(xué)生明白自身安全的重要性，告訴他們家長和教師的關(guān)心與愛護(hù)，同時，還要讓學(xué)生明白法律給予的保護(hù)，提高他們保護(hù)自我的意識。除此之外，道法教師還要教授學(xué)生接觸、認(rèn)識新事物的正確方法，了解哪些活動存在危害，存在哪些危害嗎，讓他們明白那些事情不可以做，自己發(fā)生人身安全會給家長以及教師帶帶來什么打擊。通過這種交流方式，小學(xué)生可以正確認(rèn)識到獎安全問題給自己帶來的威脅，并采取正確的應(yīng)對方式。同時，在交流過程中，學(xué)生與教師之間的感情越來越深，明白教師的良苦用心。

3.2 開展活動演練，加強安全意識。小學(xué)生并沒有形成深厚、牢固的安全意識，對于隨時有可能發(fā)生的安全問題沒有重視度，也沒有防備的意識，尤其是一些好奇心比較重的學(xué)生，大大加重了安全問題讀他們的威脅[5]。就像在過馬路的時候，很多小學(xué)生會追逐打鬧，這會給學(xué)生的人身安全帶來極大威脅。因此，道法教師可以積極開展活動演練，在真實的活動中加強學(xué)生的安全意識。

在講解《上學(xué)路上》這一課的時候，教師可以開展一個“過馬路”小活動。在校園中布置斑馬線和紅綠燈，然后讓學(xué)生分別扮演過馬路的學(xué)生與來往的小汽車。同時，還要讓學(xué)生模擬出各種嬉笑打鬧會帶來的安全問題，讓學(xué)生在真實感受到身邊隨處隱藏著安全問題。另外，在這一情境活動中，教師還要提高學(xué)生的處理問題能力。小學(xué)生在過馬路不小心被車蹭倒以后，學(xué)生該如何進(jìn)行自救以及他救。首先，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，然后在演練中開展自救和他救。在活動結(jié)束以后，要對整個演練活動以及學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點評，總與學(xué)生一同總結(jié)而自救與他救的方法。這樣，學(xué)生在面對突發(fā)問題的時候，也可以保持清醒，快速找到問題的解決方法。

除此之外，教師還可以利用多媒體進(jìn)行宣傳，提高學(xué)生的辨別能力。因為小學(xué)生的辨別能力比較差，所以道法教師在實際教學(xué)中，可以利用多媒體展示一些危險情況，讓學(xué)生更加真實的了解這些危險情況，并提高自身安全意識[6]。如在教授《課間十分鐘》的時候，教師可以利用多媒體播放因課間打鬧而發(fā)生的各種危險視頻，讓學(xué)生思考在課間如何活動，提高他們的安全意識。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)加強安全教育。與成年人相比，小學(xué)生的理解能力更為薄弱，因此，道法教師在教學(xué)的時候，要創(chuàng)新教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好的吸取和掌握安全知識。具體來說，道法教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，對學(xué)生進(jìn)行實時監(jiān)督和管理。此外，教師還可以構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+家校”的教學(xué)模式，讓家長也明白學(xué)生安全教育的重要性與必要性，明白如何在家庭中對學(xué)生開展安全教育。通過互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以有效提高學(xué)生的社會認(rèn)知力與安全意識，還可以讓他們準(zhǔn)確辨別出社會中存在的安全隱患。

3.4 創(chuàng)設(shè)生活情境。道德與法治不僅是一些純粹的理論知識，還是一個人的思想傾向與行為習(xí)慣，因此，道法教師在實際教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，根據(jù)教材知識、實際學(xué)情以及教學(xué)方法，在課堂上營造出一種富有情境的氛圍，讓教學(xué)活動更具生活性。比如教師在講授《我的家庭與責(zé)任》這一課知識的時候，教師可以給班級學(xué)生講解我校一名家庭苦難但自立自強的學(xué)生的事跡：我校一位學(xué)生，她父親在他小時候因生病而過世，她母親一個人撫養(yǎng)她長大，但是在一年前，她母親被查出患有重疾，目前癱瘓在床。但是這位學(xué)生并沒有怨天尤人，也沒有自暴自棄，而是承擔(dān)起家庭重任。早晨起來給母親做好飯，并照顧母親吃了藥再去學(xué)校，中午要回家給目前做飯，并完成一些家務(wù)。在晚上完成作業(yè)以后，她沒有像其他學(xué)生一樣出去玩耍，而是給母親擦拭身體，清洗換下的衣物。即便每天要完成這么多事情，她上課從來沒有遲到過，也沒有出現(xiàn)不完成作業(yè)的情況，學(xué)習(xí)成績更是名列前茅。我們通過這位同學(xué)的事跡，想到了什么？有的學(xué)生說我以后也要像這位同學(xué)學(xué)習(xí)，主動幫父母承擔(dān)家庭責(zé)任；有的學(xué)生說，我以后要注意自己的安全，并告訴爸媽安全飲食，不要離開我。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生不僅樹立了極強的家庭責(zé)任感，而且還明白擁有健康身體的重要性。

總而言之，安全教育是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中一項非常重要的內(nèi)容，教育者和家長都要高度重視。小學(xué)道法教師在安全教育中，首先要加強與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生認(rèn)識到安全的教育的重要性，普及安全教育；其次，要設(shè)置各種小活動，讓學(xué)生在真實的活動中接受安全教育，增強安全意識以及處理安全問題的能力；最后，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)和生活情境進(jìn)行教學(xué)，使得課堂安全教育更加有效，學(xué)生也可以更加清楚的認(rèn)識到生活中存在的不安全因素，提高自身的警惕性與安全意識，從而健康成長。