在中職英語教學中培養學生積極心理品質

萬素秋

(遼寧省綏中縣中等職業技術專業學校 遼寧 葫蘆島 125200)

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，中華民族偉大復興的基礎工程是教育強國，要能夠以習近平新時代中國特色社會主義的思想作為具體的指導，始終將職業教育放在經濟發展的重要位置。中職教育作為當前教育體系當中的重要組成部分，越來越受到更多的關注，中職階段的學生與其他同齡的學生相比有很多類似的心理特點，但是由于中職學生自身獨特的成長經歷和受到主客觀因素的影響，也會存在一定的差異性。

具體表現為，當前中職學生的心理發展相對比較緩慢，會出現一段矛盾性、自閉型、不穩定性。對于當前生活在新時代的中職生不僅要學習相關的專業知識和技能，還要能夠具備積極的心理素質，這樣才能夠成為國家發展所需要的人才。為此，在中職英語教學中不僅僅要讓學生習得相關的聽、說、讀、寫能力，也要在潛移默化當中讓學生具備積極的心理品質。

1.積極心理學理念下的中職英語教學

積極心理學是在2002年提出的一個概念，在教育教學中已經得到了廣泛的應用，在中職英語教學中對積極性心理學的理念進行應用，能夠極大的提升教育教學效率，引導學生融入到英語知識學習中。在中職英語教學中積極心理學的應用，讓學生在習得相關知識的同時，還能夠塑造學生具備健全的品質，為學生的后續學習和發展奠定扎實的基礎，也讓學生更多的體會到英語學習所具有的魅力。在教育教學中教師要能夠讓學生體會到來自于教師的關注，要平等對待每個學生，使得每個學生都能夠有所收獲，提升教學效果。

當前，中職學生大部老師具有比較鮮明的思想特點，具體表現為，思想比較開放，容易接受新鮮的事物。價值觀也非常的現實，受欲望的驅使，喜歡自由，愛好上網，但是內心些強隊比較脆弱，抗挫折的能力比較差，成績相對偏低，尤其是英語學習成績更差。一些學生英語基礎比較薄弱，導致害怕英語知識的學習，心理壓力比較大，被動接受所學習的知識內容。在英語學習時會感覺無從下手，失去學習的動力和自信心。還有一些學生因為英語基礎差，短時間的努力得不到回應，最終產生厭學的情緒，甚至會放棄英語知識的學習。可見，在中職英語教學中，學生所存在的問題不僅僅是方式方法不對，還存在情感層面的問題，只有對學生的心理障礙進行疏導，才能夠更好的激發學生的求知欲望。

如果兒童自己不知道上進，任何教育者都不可能培養出最好的品質，為此，對于中職英語教學中，對于學生來說要注重培基這種學習能力，具有學習能力，才能夠使得自身的成長受益終生。積極心理學，尤其是以人為本理念在中職英語教學中的應用主要是基于中職學生的特點以及其學習、基本情況，充分的激發中職學生的潛能，提高欲望，更好的促進中職學生的自主學習和全面發展。

中職英語教學中如果學生自己缺乏積極主動性，則也就決定了并不會取得理想的教育教學效果。為此，在中職英語教學中要能夠在結合教學內容的基礎上引導學生融入到英語知識學習中，為學生的后續學習積累相關的經驗。積極性心理學在中職英語教學中的應用能夠提升學生參與到英語學習的積極性，并體會到知識學習的樂趣，進而更好的發揮英語學科的作用。

2.旁征博引、規劃人生,激發中職生的積極情緒

中職英語教學中要注重和時代發展相聯系，引用學生比較感興趣的事例來提升學生的審美觀，塑造學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。通過明確目標，把握情緒，深層次的體驗，讓學生做好自我體驗，形成積極的情感體驗，從而引導中職學生塑造自我。并做好明確的人生規劃，從自身的健康、文化等方面的需求。分析、解決學生在成長和學習過程當中所存在的問題，也培養起積極的品質，并將實踐相結合。中職英語教學中要能夠塑造一定的人文環境，以此引導學生積極主動地投入學習，并成為發揮學生的想象力和主觀能動性，從而達到促進學生學習效果的目的。

3.利用積極的心理暗示幫助學生增強自信

在教學中，對學生說話的語氣、眼神等都要使用鼓勵性的和贊美性的，在這種氛圍中，學生就會心滿滿的，敢于挑戰自己，敢于正視自己的不足，發自內心的盡力去學習，態度更認真，心理更積極更陽光，擺在眼前的學習困難就自然而然的被克服了，當學生學習有了新成績，學生便看到希望，學習動力倍增，他們對待任何問題都有了陽光的心態。對信心不足而不敢主動回答問題的學生，中職英語教學中要注重多樣化的方式方法激發學生參與到知識學習的興趣，轉變學生對英語學習的認知，在習得相關知識內容的同時，促進學生綜合素質的提升，真正體現學生的主體性，讓學生做到實踐、思考，進而更好的提升教育教學效果。學生敢于開口，勇于開口的人數大大增加，課堂更加活躍，More and more students will be crazy about English.

4.愉快教學、寓教于樂,關注中職生的積極體驗

通過精心設計課件或者歌曲復習舊知導入新課，激發學生興趣，又有效地復習了舊知的開始，奠定良好的基礎。在教學單詞時，整堂課設計中有梯度，由簡到難，設計matching-game，PK activity，word bank,drive a train等游戲環節，幫助學生克服畏難情緒，激發他們學習英語的欲望，在教學過程中采取合作競爭、獎勵的形式，激勵學生踴躍發言。在聽說課上，設置了看動畫補全字幕的環節來復習詞匯，在Listening Practice的部分，首先給予學生技巧上的引導，幫助學生在聽的過程中快速準確獲取關鍵信息并完成任務，其次一定要聽關鍵詞，克服心理上要聽清每一個詞的障礙，學會取舍。在Speaking Practice的部分，一定要創設真實語境、問題語境，我上課時通過創設I’m a reporter環節，為學生提供用英語交流的語言環境。讓每一個學生都有一種上講臺作報告的沖動和激情。還有閱讀寫作課上，我會設計動畫導入，做到讀前查詞，讀中答題，同時做好調查報告，讀后做總結等教學環節，達到閱讀輸入，寫作輸出的原則，力爭在層層教學實踐中培養學生思維品質，高效完成英語教學任務。

在課堂教學中，要能夠顧及到全體學生。尤其是學習態度不夠端正的學生，要給學生布置有差異的任務，讓學生在學習的過程當中有事可做，并傳授其學習的技巧，然后幫助大部分學生在學習的過程當中突破難點，提升學生的英語學生學習中的自信心，并鼓勵學生積極主動的參與到教育教學中。在中職英語教學中，要能夠從學生的具體情況出發，尤其是考慮到不同學生的學習水平，做到因材施教，不用增加基礎練習的部分，提升學生學習的自信心，讓學生在英語學習的過程當中，也能夠感受到樂趣，增強學生的求知欲望，為學生營造民主活躍的學習氛圍。實時的引導學生的言行舉止，從而給學生帶來良好的學習體驗。

教師在教育教學中要能夠給予學生的實際設計一些小任務，引導學生全員參與，真正的實現師生以及生生之間的互動。在教育教學過程中，教師還要能夠給予學生更多的鼓勵，讓學生感受到來自于教師的尊重，并針對學生在學習當中所存在的差異，制定有針對性的方案，使得每個學生都能夠在原有的基礎上有所提升，其實的了解學生的思想動態，并采取措施幫助引導學生。

引用一些英語方面的勵志文章引導學生能夠積極主動地融入到學習當中，即使遇到困難，也敢于分析解決。正確的處理在學習過程當中存在的困難或者是挫折。積極心理學倡導的是要用鼓勵的眼光對待每一個人，并讓其具備驅動力，采用科學的方式、方法對人的潛力進行挖掘，幫助學生樹立自信心。為此，在中職英語教學中，要充分的應用積極心理學引導學生學習英語知識內容，以此為學生的全面發展奠定扎實的基礎。

5.合作探究、真誠賞識,塑造中職生的積極人格

中職英語教學中要能夠充分挖掘教材中的內容，并通過多樣化的方式來開展教學，以此讓學生具備自主學習及合作的能力。例如，在教育教學中，可以采用自主探究，分組合作交流，整理歸納等形式，讓學生充分挖掘自身的潛能，對問題進行思考，質疑感悟，提升學生的自信心，也強化學生的主觀能動性，以此更好的對學生的合作學習意識進行培養，促進學生的持續健康發展。例如，在中職英語教學中，以學習小組的形式是最常用的一種方式，在這種形式當中，評價學生的成績為基本依據，教師發揮對學生進行學習的引導者和促進者角色。也是學生共同學習的合作者，。通過合作的方式，可以改變傳統教育教學的形式，使得學生之間的互動更加強，也能夠向多元化進行方向發展。學習小組的過程當中，各個小組成員之間相互配合，協調合理的分配時間，使得學生有更多的收獲，精心的設計合作中的內容，從而更好的實現教育教學目標。在中職英語教學中，要注重構建和諧的學習氛圍，要利用賞識教育來促進學生創新能力的提升，并充分的挖掘學生自身的積極因素，從而塑造學生健全的人格，要能夠認識到中職階段的學生，生理，心理人格與社會之間的相互融合和提升，從而讓學生在英語學習的過程當中體驗到樂趣，輔導學生積極的人格。

結語

總之，中職英語教學中要注重采用積極性心理學對學生進行培養，讓學生體會到知識學習所具有的樂趣，進而完善所學習的知識內容，也為學生的后續學習奠定扎實的基礎。為此，在中職英語教學中要能夠在結合學生水平的基礎上開設多樣化的教學，從而讓學生習得相關知識的同時，也能夠提升學生的英語素養。