讓優秀的傳統文化在小學音樂課堂傳承

?李 瑞

開展生動的音樂教學活動，不僅能夠塑造學生對音樂的鑒賞能力，而且有助于提升學生的文化素養，因此教師要抓住教學中的時機，適時滲透中華傳統文化，實現文化的傳承。對于小學階段的教學來說，教師應當開展豐富有趣的音樂聆聽活動，選取的歌曲材料要簡短生動，以豐富多樣的教學手段增強學生的興趣。

一、加強課堂教學，適時滲透傳統文化

傳統的音樂教學內容較為單一，教師的教學方式也不夠生動，教師很難收獲滿意的教學反饋，對學生音樂素養的培養效果也不夠理想。新課改對小學音樂的教學提出了新的要求，要在優化課堂教學的基礎上，加強音樂與文化的融合，引導學生通過鑒賞音樂曲目，學習其中蘊含的文化元素，從而將傳統文化滲透到小學音樂課堂。在實際教學中，教師應當根據學生的實際需求，運用好信息技術手段，將傳統文化完美融入課堂教學中。例如，在教學《阿西里西》這一曲目時，教師先播放伴奏給學生聆聽，引導學生融入情境之中，讓學生猜一猜：現在播放的是哪一個民族的歌曲？接下來帶著學生讀懂歌詞，跟著節拍邊學邊唱，感受歌曲中描繪的情境，說一說自己的感受，最后再由電子琴進行伴奏，讓學生進行分組演唱。這樣一來，不僅有效提升了學生對音樂的鑒賞能力，而且豐富了他們的文化知識，獲得了對彝族的初步認識，教師也達到了滲透傳統文化的教學目標。

二、開展音樂活動，充分體驗傳統文化

音樂教學不僅只是培養學生對音樂的感知與鑒賞能力，而且也要深化教學層次，引導學生感受音樂中蘊含的文化內容，促進學生綜合素養的提升。就小學音樂教學而言，教師應當根據學生的身心發展特點，組織豐富多彩的教學活動，引導學生積極參與其中，既能感受到音樂學習的快樂，又可以學習音樂中的文化知識，加深對傳統文化的理解。例如，在學唱《新年好》這首歌曲時，為了使學生對節日的氣氛有更加深刻地感受，并且了解節日背后蘊含的文化內涵，教師可以向學生介紹我國新年的習俗，如：“年”的由來、放鞭炮等，增進學生對我國傳統節日的認識。課堂時間充裕的情況下，教師還可以教學生制作窗花、春聯等新年物品，通過實踐加深學生對傳統文化的認識，與此同時，也使學生的動手能力得到了鍛煉，有效提升了學生的學習興趣。除此之外，在進行演唱練習時，教師和學生互道新年好，互相進行問候和祝福，營造出良好的節日情境，從而將教學氛圍推向高潮。

三、利用歌曲教唱，認真領略傳統文化

音樂的產生與發展都與文化密切相關，二者相互交融、互為依托。古時的詩與樂便是緊密相連的，詩歌往往被譜曲加以吟誦和傳唱，因此古典詩歌中飽含文化內涵。我國最早的詩歌總集《詩經》，就是中華傳統文化的一塊瑰寶。在平時的教學中，教師可以將這些詩歌引入，讓學生充分領略傳統文化的魅力，從而有效調動他們學習傳統文化的興趣。在具體的教學過程中，教師要考慮到小學生的身心發展特點，選擇生動易懂、朗朗上口的聆聽材料，為學生留下深刻的印象，有效提升課堂教學效率。例如，教師將四大名著影視劇中的歌曲播放給學生聽，比如《滾滾長江東逝水》《好漢歌》等，讓學生感受到三國歷史的厚重滄桑、梁山好漢的曠達豪爽。接下來，教師教學生學唱這些經典歌曲，感受其中的傳統文化，從而打下良好的人文基礎，實現傳統文化的傳承。

四、通過樂器教學，傳承弘揚傳統文化

樂器是開展音樂教學的主要工具，教師可以引導學生在學習樂器知識的過程中，感受和理解其中的文化因素。然而在當今的音樂課堂中，西方樂器占據了多數，比如鋼琴、長短號、提琴等，缺少民族樂器的身影。教師可以在恰當的時機引入一些有特點的民族樂器，使得樂器教學具有民族色彩，從而增強學生對民族傳統文化的了解與熱愛。例如，在欣賞《十面埋伏》這首曲目時，教師就可以向學生介紹琵琶這一傳統民族樂器，以及這首曲目描繪的“楚漢相爭”的歷史故事，這樣必然能夠吸引學生的注意力。再例如，鑒賞著名古曲《高山流水》時，教師先讓學生認識和了解古箏這一民族樂器，然后向學生介紹俞伯牙和鐘子期的典故，讓學生理解知音的含義，體會二人之間友情的深厚，從而認識到這首曲目蘊含的文化內涵。由此可見，教師在進行與民族樂器有關的教學時，多向學生介紹其中的文化典故，促使學生在鑒賞古典音樂的過程中感受傳統文化的精華，這樣就有助于提升學生的文化素養。

總而言之，中華傳統文化豐富多彩、博大精深，是應當宣揚和繼承的不朽瑰寶，開展傳統文化的傳承教育，對于培養和發展學生的綜合素養有著積極的作用。小學音樂的教學要將傳統文化作為重要部分，引導學生深入感受音樂中的文化內涵，培養學生良好的文化涵養，在鑒賞音樂的過程中，不斷增強自己的文化底蘊。