基于“活動(dòng)教學(xué)法”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺探
——以《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)為例

?季建兵

兒童心理學(xué)家皮亞杰在“活動(dòng)教學(xué)法”中指出：“認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)不是感知或語(yǔ)言，而是實(shí)踐操作，主體的活動(dòng)在認(rèn)識(shí)中起著極其重要的作用?！敝R(shí)的獲得不是靠教師的灌輸，而要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，在豐富的活動(dòng)中自主建構(gòu)出來(lái)。這里的活動(dòng)是勞力與勞心的過(guò)程，不僅包括身體的操作性活動(dòng)，而且包含內(nèi)心的思考性活動(dòng)?！奥?tīng)容易忘記，做容易理解?！被顒?dòng)教學(xué)法是一種“做中學(xué)”的方法，是以活動(dòng)為中心的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)、習(xí)得知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)中指出：“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！被顒?dòng)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)對(duì)具體事物進(jìn)行實(shí)際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時(shí)所形成的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法，也是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要手段。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取“活動(dòng)教學(xué)法”，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，自主探究建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)結(jié)合《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》一課，談?wù)劵凇盎顒?dòng)教學(xué)法”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

一、搭建豐富性活動(dòng)舞臺(tái)

活動(dòng)教學(xué)法是借助各種活動(dòng)，把教材內(nèi)容活化于課堂，讓學(xué)生通過(guò)手腦聯(lián)動(dòng)，在各種活動(dòng)中探究、體驗(yàn)和理解?；顒?dòng)是教學(xué)的核心，是學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，我們要為學(xué)生搭建活動(dòng)舞臺(tái)，提供活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生自由活動(dòng)、自主探究。我們要把舞臺(tái)搭得大一點(diǎn)，使活動(dòng)豐富一點(diǎn)。豐富性活動(dòng)體現(xiàn)在活動(dòng)的形式、范圍、層次等方面具有多樣性，我們可以開(kāi)展觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理、討論、交流等形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中孕育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)中，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，我設(shè)計(jì)了多項(xiàng)探究性活動(dòng)。第一，設(shè)計(jì)了觀察活動(dòng)，讓學(xué)生“觀察”生活中的長(zhǎng)方形和正方形物體，“找一找”教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形，讓學(xué)生初步接觸感知，形成視覺(jué)形象，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有初步了解；第二，安排了操作活動(dòng)，讓學(xué)生“圍長(zhǎng)方形”：從6根小棒中選取，圍一個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生通過(guò)親手操作，初步感知長(zhǎng)方形的特征；第三，設(shè)計(jì)了“驗(yàn)證”活動(dòng)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、量一量、折一折、比一比，驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊、角的特征；第四，設(shè)計(jì)了“猜想”活動(dòng)和“反思”活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生猜想“正方形有哪些特征？”讓學(xué)生回顧反思“從哪些方面去研究長(zhǎng)方形的特征？”從而總結(jié)出長(zhǎng)方形的特征。每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)和層次不同，具有一定的遞進(jìn)性，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。

二、提供趣思性活動(dòng)素材

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！被顒?dòng)教學(xué)離不開(kāi)活動(dòng)素材的支撐，活動(dòng)素材涉及活動(dòng)內(nèi)容、材料、形式等領(lǐng)域，包含了文本、實(shí)物、圖像、視頻等形式，可通過(guò)閱讀、操作、觀察、思考等方式來(lái)表現(xiàn)?；顒?dòng)素材從一定程度上影響著活動(dòng)教學(xué)的效果，好的活動(dòng)素材能夠提高活動(dòng)教學(xué)質(zhì)效。

優(yōu)質(zhì)活動(dòng)素材應(yīng)當(dāng)融趣味性與思考性于一體，既能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究動(dòng)力，又能啟迪學(xué)生思維，支撐學(xué)生思考理解。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，思維是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有趣思性，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供趣思性活動(dòng)材料，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的質(zhì)效。例如，在《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)中，我準(zhǔn)備了多樣性活動(dòng)素材，如長(zhǎng)方形和正方形紙、直尺、三角尺、小棒、課件等，在其中一些材料的選擇時(shí)，我考慮到趣思性，如小棒的數(shù)量是6根，長(zhǎng)度為三種規(guī)格，每種長(zhǎng)度各兩根，顏色是2根紅色、2根藍(lán)色、2根黃色，如此設(shè)計(jì)，不僅較好地吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生操作欲望，同時(shí)保障了學(xué)生選擇的自主性，具有一定的思考性與啟發(fā)性，助推學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)方形有4條邊，對(duì)邊相等”的特征。再譬如，在鞏固深化環(huán)節(jié)，我借助多媒體設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)帶有游戲色彩的活動(dòng)，有“圖形城堡大闖關(guān)”，有“空間想象大比拼”，有“瘋狂猜圖大揭秘”。活動(dòng)內(nèi)容不僅具有較高的思維含量，而且趣化了練習(xí)活動(dòng)的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、開(kāi)展多元性活動(dòng)指導(dǎo)

教學(xué)是師生相互影響的活動(dòng)，是師生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助產(chǎn)婆”，導(dǎo)學(xué)是教師的重要任務(wù)，為學(xué)生導(dǎo)航助學(xué)是教師的職責(zé)。有效的活動(dòng)離不開(kāi)教師的精心指導(dǎo)，如果任由學(xué)生自由自主的活動(dòng)，學(xué)習(xí)將會(huì)迷失方向、脫離軌道，缺乏教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是低效的。

活動(dòng)教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，同時(shí)是教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)?；顒?dòng)指導(dǎo)的形式多種多樣，有正面指導(dǎo)、側(cè)面指導(dǎo)，有講解指導(dǎo)、演示指導(dǎo)，有直接指導(dǎo)、委婉指導(dǎo)?；顒?dòng)指導(dǎo)是一門(mén)藝術(shù)，指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)需要、學(xué)情狀況，靈活做出指導(dǎo)，以提高指導(dǎo)的針對(duì)性與目的性，提升學(xué)生活動(dòng)的有效性。在《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)中，在學(xué)生探究長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特征時(shí)，我設(shè)計(jì)了“折一折”活動(dòng)，采取演示式指導(dǎo)，動(dòng)手為學(xué)生示范折紙方法，帶領(lǐng)學(xué)生一起折一折，讓學(xué)生明確折的目的是讓相對(duì)的兩條邊重合在一起去比較?；顒?dòng)指導(dǎo)避免了學(xué)生活動(dòng)的盲目性，提高了學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。

“兒童是通過(guò)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的?！弊屛覀?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生搭建豐富性活動(dòng)舞臺(tái)，提供趣思性活動(dòng)素材，開(kāi)展多元性活動(dòng)指導(dǎo)，用有效活動(dòng)孕育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。