啟發學生思維 構建高效數學學習課堂

?繆 淼

啟發式教學強調教學過程中視學生為主體，結合學生認知規律特點組織開展能夠提升學生思維能力與創新能力的教學活動。這對于小學中高年級階段學生來說，他們已經具備一定數學基礎，值得教師在教學過程中對啟發式教學進行嘗試應用。教學中，教師要把握啟發式教學內涵，啟發學生思維，拓寬學生的思維面，提高學生數學思維能力，從而構建高效的數學學習課堂。

一、關注學生層次，減少空洞講解

在中高年級階段，學生已經具備了一定數學基礎知識，能夠對一些簡單問題進行獨立思考與解答。如果教師花費大量時間來講解一些非常易懂的知識，學生就容易產生厭煩的心理，認為聽課的過程并不能為自己帶來知識上的增加，繼而在課堂上出現走神、發呆的現象，導致課堂效率與質量下降。因此，學生所處水平層次值得教師加以關注，教師應當將中高年級學生與低年級段的學生區別開來，看到學生在思維、知識等水平上的發展，合理安排課堂，設計啟發式問題，減少空洞的講解。

例如，在學習“圖形的變換”相關部分的知識時，向學生一再強調對稱的概念、對稱的類型就容易導致課堂變得機械化，學生課堂學習興趣遭到消磨。這時，教師就可以巧妙利用多媒體教學工具，減少機械化講解圖形對稱知識的時間，增加啟發式教學活動。首先，教師可以展示風箏、剪紙、臉譜等具有對稱元素的物品，并引導學生找出對稱的部位，從而幫助學生理解何為“對稱的”。而后，教師可以繼續提問：“同學們，大家看一看，臉譜是不是左右兩邊對稱？我們將這種圖形叫做‘左右對稱’。那我們自己的臉呢？是哪種對稱圖形？你能舉出其他左右對稱的例子嗎？”這時學生就能夠在教師的引導問題中對“對稱”進行思考與分析，然后列舉出生活中的對稱事物，再進行討論、辨別，從而加深概念，最終對“對稱”這一教學內容就有了深刻的理解。這種啟發學生思維的學習方式能最大化地構建高效課堂。

二、合理融合方法，保證課堂效率

啟發式教學強調為學生提供自主思考、獨立探究的機會，但這并不意味著教師在課堂上就不需要發揮指導作用。教學觀察中我們可以看到，由于對內涵概念的理解不清晰，許多教師在嘗試利用啟發式教學時忽視了對教學內容難度的關注，無論是難度較高的內容還是空洞講解的內容，教師一律采用啟發式教學的方法，要求學生在課上進行獨立思考與理解。這樣的教學不僅不能發揮啟發式教學培養學生思維能力的作用，還可能導致學生對數學課堂的興趣遭到更嚴重的消磨。雖然前文提到教師應當在小學中高年級的數學課堂上減少空洞內容的講解時間，但這并不意味著要刪去所有的概念講解環節，因為我們雖然強調啟發式教學的應用，但這并不意味著全盤否定傳統教學方式的價值。因此，教師應當合理融合先進與傳統教學方式。

例如，在“計算圖形面積”的學習當中，學生對各類圖形的不同性質特點的理解程度還不夠深入，如果教師直接要求學生結合已知知識對面積計算方法進行推導，就容易導致學生陷入“無處下手”的困境當中，數學學習信心遭到消磨，課堂效率也十分低下。因此，在教學中，教師就可以引導學生先對三角形、平行四邊形等圖形的已知知識進行回顧，再帶領學生對各類圖形的知識點進行深入講解，而后再鼓勵學生在拼接圖形拼接、轉化圖形等方法的幫助下理解圖形面積的計算方法。這樣的數學課堂不僅能夠為學生帶來計算圖形面積部分的知識，還能帶來學生體驗思考的過程，更是啟發式教學理念的一種高效呈現。

三、巧設引導問題，助力思維過程

在開展啟發式教學的過程中，為了更好地發揮指導作用，教師可以利用引導式問題來幫助學生逐步理解陌生知識，為學生提供充足的思考空間與時間。應當注意的是，教師在設計問題時需要時刻關注學生認知規律特點。面對平時的大問題、大知識點，要善于將其分解為若干個小問題、小知識點。啟發式教學中，這樣的教學方式能夠保證學生保持正確的思路，也能提升學生課堂上的專注時間。教師還可以根據學生回答問題的反饋情況來對后續的問題進行適當的調整，做到疑惑解答，培養能力。

例如，在帶領學生學習“長方體”時，這一圖形的體積計算是教學難點。教師可設計引導性問題，幫助學生在深刻的理解的支持下對知識進行靈活的應用，助力實際問題的解決。首先，教師可以提問：“同學們，正方體體積怎么計算，大家是否記得？”帶領學生進行知識回顧。其次，提出：“正方形與長方形？正方體與長方體？這兩組圖形之間各有怎樣的聯系？”繼而帶領學生思考長方體體積計算方法，鍛煉學生思維。通過計算后，大家就會慢慢發現，長方體的體積計算公式是如何演變來的。這時學生就能更深入理解長方體的體積計算公式，在練習時能加深學習的印象，提升學習的質量。

綜上所述，啟發學生思維，構建高效數學學習課堂，教師可對課堂問題進行優化，提出各類引導性問題幫助學生在正確的思路指導下進行思考，掌握知識。學生在這樣的課堂上能夠積極思考、主動探索，不僅高效地完成了課堂學習目標，而且充分發揮了學習的主體性，加強了生生、師生之間的互動與交流，讓數學課堂變得更加豐富、有趣。