淺析新時代下的多元化初中物理教學

聶娜娜

(山東省平原縣第三中學 山東 德州 253100)

眾所周知，我們所處的21世紀，是一個嶄新的時代，技術與科學日新月異的時代。在這樣的一個時代，學習和教育被人們放到了最為突出的位置。新時代、物理學科的特點和新課程標準都要求廣大的初中物理教師在教學中有效的實施探究教學，從而能夠培養出具有較高科學素養和較強獨創精神的人才。由此足以見得創新初中物理教學策略和方法的必要性和迫切性，很多教師為此做出了努力，給出了一定的建議和方法，但隨著時代的推進，物理教育教學事業的發展，很多方法存在一定的滯后性和不適宜性，因此，有必要在既有相關研究的基礎上對其做更進一步的分析和探討。

1.巧用生活資源，拉近學習距離

生活是一個多姿多彩的資源庫，能夠為初中物理教學活動的展開提供源源不斷的資源和素材，同時，物理也是一門與實際生活密切相關的學科，讓學生看到物理和生活的密切聯系，并且能夠利用物理知識解決一些生活問題，解釋一些生活現象也是新課程標準的新要求。為此，我們就應該加強對學生實際生活的了解程度，結合不同的物理教學內容，融入不同的生活資源和素材，通過多樣化的生活化教學法來拉近學生與物理知識之間的距離，激發學生學習的熱情，為更優質物理學習效果的獲得奠定堅實的基礎。

例如，在教學“杠桿”這一內容時，就給學生創設了一個生活情境，為學生多準備幾把桿秤，包括正常的稱和有問題的稱，之后讓學生分別扮演商販和顧客的角色，讓學生展開買賣菜的活動，這樣一來，既拉近了物理和學生的距離，也提高了學生參與的熱情，對“杠桿”涉及的知識點和在生活中的價值有了更好的掌握，收獲了不錯的教學效果。

2.注重問題引導，給予學習思路

問題是連接學生與物理知識之間的橋梁，提高學生發現問題，分析問題，解決問題的能力也是新課程標準的新要求，更是學生學好物理的重要力量。因此，我們在實際教學的過程中，要加強對問題的重視程度，通過層層推進、由簡單到復雜、有少到多等問題的設計和引用來給予學生特定的學習思路，幫助學生更好的掌握更多的物理知識，實現知識的消化吸收，促進更優質物理學習效果的獲得，并使得學生的問題解決等多項能力也得到有效的提高。

例如，我在教學“摩擦力”時，就提出這樣幾個問題：鞋底、輪胎為什么要刻一些花紋？同樣大小的一個西瓜，為什么抱起來要比用繩子拎感覺省勁？這些都與摩擦力有關系嗎？具體有什么關系？摩擦力是什么？……學生在探究這幾個問題時，自然會主動學習課本的知識，根據學生的回答再展開摩擦力的教學，學生都認真聽，積極參與，最終獲得了不錯的教學效果。

3.展開物理實驗，提高學習能力

實驗是幫助學生更好學習、理解、分析物理知識和問題的一個重要途徑，提高學生自主實驗的能力也是新課程標準的新要求，因此，我們在實際教學的過程中，需要加強對物理實驗的重視程度，根據教學內容的不同，帶領學生展開多樣化的物理實驗，并通過邊演示邊講解，為學生開放物理實驗室，和學生一起展開物理實驗等多樣化的方法幫助學生更好的操作實驗，看到物理實驗的獨特價值，領悟物理實驗的獨特魅力，發揮實驗主動性，促進更優質實驗效果的獲得。

例如，在教學“大氣壓強”這一知識點時，為了讓學生對大氣壓強有更好的認識，就帶領學生展開了幾個有趣的物理小實驗，即利用生活中經常出現的紙水杯、礦泉水瓶等材料展開“礦泉水瓶變扁”“瓶吞雞蛋”“覆杯實驗”等實驗，通過實驗讓學生想一想為什么會有這樣的現象，其中蘊含著怎樣的道理和知識點，可以說，通過實驗的導入，提高了學生的學習熱情，也讓學生通過比較輕松的過程，對“大氣壓強”這一知識點有了印象深刻的學習效果。

4.合理使用微課，優化教學效果

隨著現代信息技術的迅猛發展，信息技術在教育中的應用日益廣泛和深入，如何有效地把信息技術和物理學科進行整合，便成為新時代課堂教學的一個迫切研究的問題，微課作為新時代的教學新方式，有著時間短，內容精，突破實踐、空間的限制等特點，能夠通過音視頻、圖片等多重元素讓抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，對于教學效果的優化，更優質物理學習效果的獲得有著很好的推動作用，因此，我們在實際教學的過程中要加強對微課的重視程度，并能夠將其科學、合理、有效的應用到物理教學活動中來。

例如，我在教學“物體的相對運動”這一內容時，就利用微視頻給學生播放了太陽系中的各行星和衛星運動的視頻畫面，讓學生看到太陽、地球、月球、衛星等等天體都是運動的。從而引出物體運動和靜止的相對性，學生在迷茫和渴望中期待問題的解決知識的獲取，之后我展開教學，又將課前錄制好的微視頻發給學生，其中涵蓋“物體相對運動”的概念、特點、涉及到的計算，以及如何畫圖解題等內容，這樣一來，活躍了課堂教學氛圍，加強了對有限課堂學習時間的利用程度，也讓學生通過微課實現了自主學習，學習效率和效果有了不同程度的提高。

總的來說，處在教育的新時代，我們初中物理教育實踐活動就應該以時代的新要求、新特點為根本的出發點和落腳點，立足教學現狀，從多方面著手探究更多元、豐富的策略和方法來提高初中物理課程教學的質量。本文所做的研究不夠豐富，給出的四個策略不夠完善和具體，在日后展開初中物理教學實踐活動，進行理論知識學習和總結的過程中還會繼續研究此問題，繼續為高質量初中物理教學效果的獲得貢獻一己之力。