小學英語模塊整合的實踐研究

鄒彩清

(廣東省茂名市乙烯小學 廣東 茂名 525000)

小學是學生學習英語知識的重要階段、基礎階段。小學英語教育必須重視基礎內容的講解，幫助學生形成濃厚的學習興趣與扎實的英語能力。在現代教育中，模塊教學是指幾個相互獨立卻又相互聯系的模塊進行單獨教學，再進行自由組合功能從而達到動態教學的過程。模塊教學是一種突出人性化教育，全面培養高素質的人才的教育模式。小學中實施模塊化教學，有助于提高學生的英語綜合水平，培養學生自主學習能力，提升學生綜合素質，有效地提升小學英語教學的教學效率。

1.利用單元主題發揮其教學功能的優勢

對于模塊中的每一個小塊都是相對獨立的整體，都有著自己明確的觀點，并且模塊與模塊之間又有相對緊密的聯系，是承上啟下的作用，并且所有模塊要統一于一個知識體系，為學習者創建了多種獨立的學習思考探索環境。通過學習多種模塊，可自由組合相關的知識目標，以達到活學活用的教學目的。

以Festivals中的第五課時Compare the festivals為例，教學設計如下：首先，出現中國新年和外國圣誕節的圖片，結合歌曲“Happy New Year”和“We wish you a Merry Christmas”，活躍氣氛，引出主題。第二，展現Xiaoling和Janet的相片本，復習本模塊學過的核心詞匯和句型，引導學生歸納、總結、分析圣誕與春節的異同。第三，閱讀Thanksgiving Day的相關語篇，呈現任務，引導學生運用核心詞匯與句型分析對比中秋節與感恩節。最后，通過視頻呈現中國南北春節的異同，小組討論，根據語言框架進行寫作，然后小組展示。

2.注重語言功能的發揮

英語作為一門語言學科，其最大的特性便是有著對話的作用、對話的價值、對話的意義。小學英語能夠為學生今后的交際奠定基礎。眾所周知小學生好動、好玩。所以教師在教學中要注重課堂氣氛的活躍，重視語言功能的講解，而不是僅僅講授結構方面的知識。例如，教師在教學Season相關內容時，首先利用話題“What is your favorite season？(同學們最喜歡的季節是什么？)”導入課文內容，引導學生自主進行討論，使學生在課上擁有更多的話語權，學生的回答囊括了一年四季，每個人都有自己喜歡的季節，然后教師利用簡潔的話語和肢體語言來引導學生猜測季節，如“I saw the shadow of willow trees by the riverside(我在小河邊看到了柳樹的影子)”，短短幾句話配上肢體語言，能夠直觀地讓學生感受到所表現的不同季節，從而簡化自身的教學語言。當然教師也可以通過直接播放英語視頻的方式，讓學生在聆聽英語原聲的過程中掌握英語知識。需強調的是觀看的英語視頻應與模塊內容保持一致，在相互配合，相互協調中才能夠取得更好的教學質量、教學成績。

3.激發興趣

興趣是最好的老師，學生只有在對英語學習有積極狀態時，才能夠保持對英語學習的動力。而模塊化教學剛好符合學生的心理狀態，其可以使學生將喜歡的東西用到專業課程中，培養學生對于英語課程的興趣，理解英語在日常生活以及日后工作中的重要性，提高學生對于英語學習的互動性。模塊化教學在實際教學應用中應當具有一定的預留空間，可以及時對教學內容進行靈活調整。同時，擁有一定的系統性原則，在小學中的英語教學應當更加針對學生的聽、說能力，對特定的教學目標內容有著明確完整的系統性。例如，在教學Cinderella時，教師可以設計競賽游戲，讓學生比賽誰能最快地掌握新單詞prince、fairy、why、because、clothes、let、put on、before。在游戲過程中，學生的積極性較高，能快速地記憶單詞的拼寫、讀音、含義。在競賽環節，每個學生都充分展示了自己的學習效果，讓他們從中體驗到了學習樂趣和成就感。在完成競賽游戲后，教師還要讓記憶速度最快的學生向大家介紹學習單詞的技巧，使他們在學習中能夠取長補短，不斷優化學習方法，提高英語學習能力。

結語

小學英語模塊復習課的策略研究之路不是一蹴而就的，這需要教師發揚科研精神，認真學習、執著研究、勤于總結、及時反思，方能找到更多高效的復習方法，以此提升教學效率。