應用自然物探究 開展幼兒園科學教育

葉徐帥

(浙江省余姚市臨山中心幼兒園分園 浙江 余姚 315460)

引言

幼兒階段的科學教育中，自然物和社會環境都是非常好的科學教材。幼兒園在實際科學教育過程中，結合幼兒強烈的好奇心，來引導以科學的角度來看待問題，以科學的角度來對待問題，幫助幼兒提升自身的思維能力，積極應用自然物探究，充分激發幼兒對自然物的自主探究，從而激發幼兒的自主求知欲望，調動幼兒的科學探究積極性，從而有效促進幼兒園科學教育的發展和進步。

1.豐富自然物材料

幼兒園科學教育中應用自然物，來激發幼兒的探究興趣，首先需要為幼兒提供豐富多樣的自然物材料，真正的從幼兒的實際出發，明確自然物探究的科學教育目標，通過教育目標來緊緊圍繞幼兒的年齡以及性格特點，來豐富自然物材料，讓每個幼兒都可以在活動中得到發展，讓每個幼兒都可以真正地玩起來，真正的實現幼兒在玩中學、學中玩。幼兒教師在實際的科學教育中，需要著重培養幼兒的實際操作能力以及思考探究能力，不斷地改進、跟新以及完善科學教育方法，引導幼兒利用所提供的自然物來進行動手實踐，從而進一步的提高幼兒的科學探究意識，實現幼兒科學探究能力的培養。[1]例如在秋天的時候，幼兒教師可以帶領幼兒來到室外針對自然環境來進行觀察，引導幼兒針對秋天的顏色進行辨別。幼兒教師可以結合秋天季節特點以及幼兒的興趣愛好來組織開展一次“秋葉”的自然物主題探究活動，幼兒教師帶領幼兒在園中搜集一些落葉，引導幼兒展開自己的想象力，來講這些落葉變成一幅美麗的圖畫。在活動開展過程中，有效促進了幼兒間的合作意識，讓幼兒在自然環境中，利用自然物來進行實踐活動，以此來培養幼兒的人際交往能力以及實踐動手能力，同時還可以引導幼兒針對秋天落葉的特性進行探究，從而讓幼兒可以明白葉子的價值所在，進而實現應用自然物探究，來實現幼兒的科學教育。

2.創設自然物探究環境

幼兒園可以根據自己園區以及幼兒班級的實際情況，讓幼兒教師驚醒自然物探究環境的創設們可以利用簡單的實驗器材，結合享用的自然物，來引導幼兒大膽的嘗試簡單的科學原理。與此同時，幼兒教師機還可以充分利用幼兒教室內的墻面以及信息化教學設備的輔助功能，充分創設自然物探究環境，從而有效滲透科學教育。[2]例如幼兒教師選擇班級內的一個角落，在墻面上張貼幾張小烏龜的圖片，同時在角落區域養幾只小烏龜，引導幼兒對烏龜的生活習性進行觀察。然后幼兒教師就可以利用多媒體教學設備來為幼兒播放一些小烏龜日常生活的視頻，以此來充分調動起幼兒的探究欲望，促使幼兒可以全身心的投入到探究活動當中，從而有效實現應用自然物，開展科學教育的教學目的。再比如幼兒教師可以在教室內帶領幼兒進行植物角的創作，引導幼兒利用雙手來進行植物種植、采摘等，并指導幼兒來將所有的信息以自己的方式進行記錄，帶動幼兒針對不同階段的植物特征進行思考探究，讓幼兒可以獲取更多更廣闊的科學知識內容，有效增強幼兒的感知能力，提高幼兒對自然物的理解能力，從而引導幼兒在實際的植物觀察中，提升自身的思考能力和探究能力，幫助幼兒豐富自身的科學知識，拓展幼兒的科學知識視野。

3.開展自然環境實踐活動

幼兒園在應用自然物探究開展科學教育的過程中，可以采取自然環境實踐活動的方式，來組織幼兒進行戶外的自然環境探究，讓幼兒在探尋的過程中提升自身的綜合素質。幼兒教師通過豐富多彩的自然環境，有效引發幼兒針對自然物的探究，以此來有效進行幼兒科學教育，提高幼兒園的科學教育質量。[3]比如幼兒教師可以引領幼兒來到公園尋找螞蟻，然后引導幼兒針對螞蟻的大小、顏色，還有螞蟻的食物、搬家的原因等等來進行觀察，以此來調動起幼兒的自然物探究興趣，實現對幼兒的科學知識教育目的，同時還可以讓幼兒養成一個善于學習、善于探究的良好習慣，從而為幼兒的綜合素養的提升提供良好基礎。

4.結語

總而言之，幼兒園的科學教育是一項多元化、連續性的長期教育活動，幼兒園學科教育中應用自然物來活躍科學教學氛圍，激發幼兒的探究興趣，通過實踐操作來有效激發起幼兒對科學活動的參與興趣，充分發揮出幼兒的主動性和自覺性，以此來引導幼兒進行高效率的自然物探究學習，幫助幼兒獲取更好的科學教育機會，促使幼兒園科學教育在幼兒的成長和發展中發揮出良好的積極作用。