高中數學信息化教學探索

陳 鋼

(安徽省蕪湖市蕪湖縣一中 安徽 蕪湖 241100)

引言

21世紀的來臨，全球步入信息化時代當中，以先進的計算機科學技術、多媒體技術等現代化科學技術的迅速發展，其逐漸運用在教育領域當中，作為中學教師，有責任有義務對整個教學過程有一個全方面的新理解，在實施高中教學的過程當中采用信息化教學的方式，展現出計算機教學的獨特優勢，將信息技術、數學教學特征有效的綜合在一起，促使其展現出多樣化、視覺化及形象化的信息化教學模式，最大限度上展現出數學的基本概念及發展過程，體現出具體的數學思維方式，以達到最佳的數學課堂教學成效。

1.可激發學生學習的積極能動性進一步提升

多媒體屬于一種新型的信息表現方式，是以信息學、傳播學、心理學、美學相互融合在一起的傳播技術，其中包含了圖像、文字、影視、音樂等各種多媒體，同時綜合計算機的交互性能，以圖文并茂的方式、生動活潑的文字及畫面，配上優美的解說，以充滿活力的形成牢牢地吸引了廣大學生的眼球，有著非常強大的沖擊效果。例如：《集合與常用邏輯用語》中，學生會對集合的基本關系會存在疑問，這時候可以運用多媒體，將A與B兩個集合具象體現，清晰展現誰是誰的子集。

2.有助于學生去了解更深層次的數學問題

高中數學教學的過程當中，其實是學生在教師的指導下，針對具體的數學問題及具體解決辦法開展深入探究的過程，從而進行一定的創新。可是，較為重要的是，教師會通過什么樣的方式進行數學問題的設計、挑選哪些數學問題來實施教學，所以，高中數學教學過程當中要創設各種意境是進行數學課堂合理組織的關鍵內容。例如：《二次函數與一元二次方程》的教學中，PowerPoint的運用制作動態課件，經過學生們的實際性探索，可挖掘課本中題目的基本概念，而且將課本中的例題，展示到多媒體當中，不僅僅可以讓學生減少對課文抵觸心理，而且對媒體的動態展示能讓學生快速理解，這樣便能夠對二次函數與一元二次方程的實際意義有了深刻的了解和認識。

3.可促使教師教學工作量減輕

在先進計算機科學技術及相關軟件的不斷研發，遠程教育學校的創建，為廣大教育工作人員提供了一個無限的交流平臺，從而便會有大量的操練聯系型軟件及計算機輔助測驗軟件應運而生，令廣大學生能夠從日常的聯系當中鞏固所學知識，同時明確接下來學習的主要方向，促使個別輔導式教學順利實現。計算機科學技術可促使教師的基本職能得到分擔。對學生數學進行出題、評定，在一定程度上使得教師的壓力有效的降低，所以，教學的形成對于現今的科學技術具有強烈的依賴性，其作為高中數學教學的一種重要的輔助性力量。例如：老師利用《指數函數與對數函數》一課中的題目，為孩子制作網上答題紙，學生網上答題，答完題后提交答卷，最終答案也會在提交答題后顯現，這樣學生可以自己檢查一遍自己的對錯，老師過后可以根據學生的題目類型錯誤比例，進行重點解析，這樣會很大的減輕老師的工作負擔。

4.可幫助教師突破數學教學的難點

高中數學課堂教學當中，突破教學難點問題是非常關鍵的一個方面，高中數學教材當中的幾何單元，在學生學習的過程中會產生很多畏懼的心理，尤其是害怕幾何證明問題，這其實與學生自己的思維習慣、思考能力存在一定的聯系，與傳統教材的編排上有一定的聯系性，電腦技術對圖形圖像的處理有著強大的技術處理性能，能夠將抽象化的事物具體化，將靜態事物轉化為動態的形式，可生動性的展現在學生的面前。例如：高中教學中可利用PowerPoint和幾何畫板來描述圖形的具體運動形態，《三角函數》中不管是圖形的平面移動還是旋轉性移動，都可以通過幾何畫板的方式來展現出來，可通過這種直觀性的展現來解決高中數學教學中一些難以解說的抽象性問題，促使教學難度大大降低。

總結

教師要牢牢抓住信息化的發展，為進一步促進高中數學教學質量的提高提供契機，真正地將信息化平臺提供的資源為我所用。為能夠有效地促進教育事業的起步，也要讓學生明白教師利用信息技術學習數學不是單純為了考試，更要注重培養學生對實踐的感知和思維的開拓。信息技術發展迅速的今天，需要教學工作者敢于實驗，把多媒體設備充分融入課堂，推動我國的教育事業發展。在培養學生的核心素養的同時，他們將伴隨著高中生的快樂成長。