淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何奠定高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

楊 芳

(重慶高新區(qū)樹(shù)人思賢小學(xué) 重慶 400000)

1.以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)

孔子在《論語(yǔ)》中提出“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為此，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力提供基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要從學(xué)生積極性出發(fā)，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生能夠像小小數(shù)學(xué)家一樣，主動(dòng)的去研究，去發(fā)現(xiàn)，去探索，以便學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而催生強(qiáng)烈的探究意愿。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)將傳統(tǒng)文化與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相互結(jié)合的方式，來(lái)為學(xué)生開(kāi)闊數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，了解更多數(shù)學(xué)中的傳統(tǒng)文化，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，又能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生主體，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

例如：傳統(tǒng)文化是我國(guó)非常重要的文化，不管是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還是高中數(shù)學(xué)中都會(huì)涉及到傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，如，小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”中的圍棋棋盤；“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”中關(guān)于算盤的產(chǎn)生、發(fā)展、結(jié)構(gòu)等；“正數(shù)與負(fù)數(shù)”中的《九章算術(shù)》，“圓周率”中的《周髀算經(jīng)》；等等，而高中數(shù)學(xué)中也有非常多涉及到傳統(tǒng)文化的知識(shí)，如，“勾股定律”中涉及到的勾股定理文化背景，進(jìn)而延伸出《周公算經(jīng)》傳統(tǒng)文化；“數(shù)列”學(xué)習(xí)時(shí)，《九章算術(shù)》便有“竹九節(jié)”問(wèn)題；“函數(shù)”中“閱讀與思考”欄目中關(guān)于函數(shù)概念的發(fā)展歷程介紹，進(jìn)而涉及到清代數(shù)學(xué)家李善蘭，進(jìn)而延伸到介紹中國(guó)古代數(shù)學(xué)家及其相關(guān)成就；“方程求解”中便介紹了中外歷史上的方程求解，并系統(tǒng)介紹了中國(guó)古代數(shù)學(xué)家在此方面的成就；等等。因此，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師便可以利用傳統(tǒng)文化來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便為高中數(shù)學(xué)中的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)環(huán)境

由于小學(xué)階段的學(xué)生受其年齡影響，其注意力的集中時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較短，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就具有一定的枯燥性與乏味性，因此，教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，來(lái)吸引學(xué)生注意，尤其是當(dāng)學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)走神等狀態(tài)時(shí)，教師便需要利用生動(dòng)有趣的教學(xué)來(lái)將學(xué)生的注意力拉回到課堂中。此外，教師還可以發(fā)揮教育機(jī)制，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到與數(shù)學(xué)有關(guān)的有趣事物中，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生可以始終保持對(duì)數(shù)學(xué)的期待，使學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)環(huán)境中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，進(jìn)而為今后的高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)，其教學(xué)的主要目的便是讓學(xué)生對(duì)總量與部分之間的關(guān)系，并熟練進(jìn)行扇形統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以借助多媒體為學(xué)生展示不同內(nèi)容的扇形統(tǒng)計(jì)圖的方式來(lái)吸引學(xué)生注意力，并在教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生講解與扇形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的“餅圖”故事，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的興趣。在高中數(shù)學(xué)中也會(huì)涉及到關(guān)于“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)，為此，通過(guò)在小學(xué)階段加深學(xué)生的扇形統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)知，進(jìn)而為高中數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖”學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠順利過(guò)渡到高中數(shù)學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。

3.數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的相結(jié)合

俗話說(shuō)：“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并回歸生活。”進(jìn)而說(shuō)明數(shù)學(xué)與生活之間存在必然的聯(lián)系，為此，為了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以從學(xué)生熟悉的生活為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的方式，來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)黃金比》教學(xué)，教師可以從學(xué)生實(shí)際生活開(kāi)展教學(xué)，如，在生活中當(dāng)你看到五官精致的人，為什么會(huì)給人以美的感受？進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲，使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行問(wèn)題的分析，之后教師引出“黃金比”概念，并為學(xué)生展示生活中涉及到的黃金比設(shè)計(jì)，如愛(ài)神維納斯雕像、埃菲爾鐵塔、蘋果標(biāo)注、金字塔等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生對(duì)黃金比的認(rèn)識(shí)。關(guān)于“黃金比”知識(shí)，在2019年高考數(shù)學(xué)中也曾涉及，因而，教師以學(xué)生生活為切入點(diǎn)，進(jìn)行黃金點(diǎn)的學(xué)習(xí)，即可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，進(jìn)而為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.總結(jié)

總而言之，小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，讓學(xué)生能夠喜歡數(shù)學(xué)，并主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠真正意識(shí)到數(shù)學(xué)中存在的趣味性與實(shí)用性，而小學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)之間也存在隱形關(guān)系，為此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立還可以為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。