初中班主任在德育工作中如何有效實施激勵策略

嚴曉燕

(廣東省惠陽高級中學 廣東 惠州 516001)

對于初中班主任來說，當前開展班級管理工作不再是單純的進行常規化管理，而是需要我們更加注重對學生進行思想道德教育。這就需要我們在對初中學生進行德育教學工作的過程中充分了解當前學生的性格特征，制定出有效的德育教育策略，從而促進學生形成良好的道德觀念，樹立正確的價值觀和人生觀。在進行德育工作的過程中實施激勵策略，通過實際和理論相結合的方式，將充分調動學生的積極性和興趣，鼓勵和激發學生進行更高層次的德育行為。在實際的教學工作中，我們可以從以下幾方面入手實施激勵策略。

1.榜樣力量的激勵

初中階段的學生大多是家庭中的獨生子女，他們受到了家長的過分溺愛，這樣的愛不利于學生的身心健康發展，在一定程度上使當前學生產生了較差的榮辱感。對于一名初中班主任來說，如果想要將德育工作的有效性提升上去，那必須要注重激勵政策的方法，而榜樣激勵能夠幫助學生自己形成正確的價值觀和人生光，提升自己的道德修養。比如，在進行班級班會的過程中，我們可以在班會中提出，在全校進行衛生評比的時候某某班級取得了非常優異的成績，他們的班級不僅整潔干凈，學習環境討人喜歡，每個學生在學習上也有不同程度的進步。而我們班學生不比他們差卻在這方面還不是特別理想，同學們有什么想法呢？我剛剛將這個問題提出，學生的情緒開始激動起來，也紛紛不甘示弱地表示下次在有這樣的衛生評比大賽一定會取得第一的成績，當我們見到學生這樣的表現，及時給予了他們肯定和表揚，并對學生說到，保持班級衛生的整潔是我們班級所有學生與班主任共同的責任。我們不能只將目光放在校園中的衛生評比大賽中，同樣在日常中也需要認真對待班級的衛生，評比大賽并不是一個人的榮譽，而是我們全班的集體榮譽，通過這樣的方式將榜樣激勵效果充分發揮出來。[1]

2.與時俱進的激勵方式

初中階段的學生與小學階段的學生并沒有多大差距，他們同樣會對一些新奇的事物有很大的興趣，對于新奇的事物依然存在著非常強的好奇心，相對于傳統的事物來說新鮮的事物更容易吸引學生的注意力。那這無疑對我們班主任進行德育工作提供了新的方向。[2]比如，我們可以將班會與當前火熱的視頻拍攝軟件有機結合到一起，通過拍攝視頻的形式與人進行分享，如，有的學生在考試中取得了優異的成績或者是班級中某個同學如何在比賽中獲獎，在同學有困難時如何幫助別人等等，完全可以將這些內容拍攝成作品，將學生的優秀行為記錄下來在班會中為大家播放，甚至放到家長群、朋友圈分享，通過這樣的方式將激勵與分享有機融合到一起，讓他們能夠將自己的成功分享給家人或者朋友，這樣家人朋友也可以時刻關注自己的發展，及時了解自己的動向，并能夠帶動其他人也參與進其中，可謂是一舉兩得。通過這樣的方式不但能夠激發學生的進取心，同時還能夠使學生產生積極進取的思想，能夠帶動更多的同學積極參與進其中，以此使學生都能夠形成優秀的意識，以此達到激勵學生的目的。為了能夠達到這樣的德育工作效果，那我們班主任就需要注意身邊的日常事物，并將其有效的滲透進德育工作之中，這樣才能夠起到事半功倍的效果。

3.因人而異的激勵形式

每個人的成長環境和思想方式都各不相同，所以初中時期學生都有自己不同的成長環境，這也使學生形成了各種不同的思維方式和行為舉止。那作為班主任，我們需要充分了解班級中的每個學生，并在德育工作的時候對他們采用不同的激勵措施。比如，有的學生家里生活條件非常好，那我們就可以對他們進行多一些的精神鼓勵。[3]如，找他們談心或者與他們一起吃飯，通過這樣的方式了解他們心中的煩惱，并鼓勵他們只有通過自己的努力才能向更高層次發展。而對于家庭條件不是很好的學生我們需要對他們多進行一些物質方面的鼓勵，當他們做出一些令人驕傲的事情的時候，我們需要多給予他們一些物質方面的獎勵，如本子、筆、他們喜歡的書籍以及日用品等。通過這樣的方式激勵他們能夠通過自己的拼搏換取更多的精神和物質獎勵，以此激發學生學習的興趣，讓他們認識到只有通過自己的努力和付出才能夠實現既定的目標，并以此不斷磨練自己，最終實現自身的價值。

結束語

總之，在初中班級開展德育工作的時候，我們班主任需要充分了解班級每個學生的實際情況，并尊重學生之間的差異，靈活地選擇合適的激勵策略，將學生的主體作用充分發揮出來，以此提升德育工作的有效性。