幼兒教育中的游戲理論與實踐

茍彩紅

(山東省青島市城陽區上馬街道中心幼兒園 山東 青島 266000)

引言

隨著新時代的發展，中國的教育也在不斷改革，人們對教育認識也越來越多，對幼兒教育也逐步重視起來。與傳統的幼兒教育理念相比，游戲教學理念的出現為教師開展教學活動注入了新的活力。幼兒正處于身心發展的關鍵時期，游戲化教學不僅提高了幼兒學習的興趣，還可以幫助幼兒進行知識的吸收和利用，教師在教學過程中要從幼兒的角度出發，采用合適的教學策略開展游戲教學活動，為幼兒今后的學習和發展打下基礎。

1.創設游戲情境，增加游戲的趣味性

學校和教師共同為幼兒的創建一個輕松愉快的游戲情境，以培養幼兒對游戲本身和游戲環境的興趣。教師可以根據教育內容進行適宜的游戲情境創設，將幼兒帶入到游戲情境中開展游戲，教師可以根據幼兒的日常生活創建游戲情境，讓幼兒在熟悉的情境中開展游戲，增加幼兒游戲趣味性的同時讓幼兒在游戲中學習相關的知識，積累生活經驗。幼兒的年齡都相對較小，幼兒自身的思維和常識并不豐富，需要教師的不斷引導，教師在開展幼兒教學活動時，要注意對幼兒實際情況的了解，在進行游戲活動以及結合游戲開展教學時，要從幼兒的角度和實用的角度出發，進行游戲課堂的設計，保證游戲設計與孩子的日常生活相結合，更符合幼兒的心理發展，提高幼兒游戲的認知水平，對于一些不聽話的幼兒，需要走場景融合、理智引導的道路，減少對幼兒的批評，逐步提高兒童的認知能力。[1]

比如：教師在“圖形寶寶排排隊”的游戲教學過程中，教師可以聯系日常生活中的排隊情境創設游戲情境，使幼兒置身在公交車排隊的情境中讓幼兒通過完成教師布置任務的形式進行闖關排隊，只有完成教師布置的任務最終才能進入到公交車中，逐步培養起幼兒的規則意識，使幼兒體會到游戲樂趣的同時做到讓幼兒自主遵守游戲規則。

2.豐富游戲活動形式，提高幼兒游戲參與的主動性

在今后的幼兒游戲教學中，教師應該豐富游戲活動的形式，根據幼兒的性格特點選擇自由游戲以及組織相應的游戲開展教學活動，將幼兒的興趣愛好融入其中，通過小組合作、集體活動等多種形式進行，在傳統游戲的基礎上進行新的游戲的拓展，充分激發幼兒參與的積極性。[2]

比如：游戲教學形式并不局限在幼兒的課堂教學游戲中，教師在設計活動時可以考慮親子關系以及信息技術在游戲教學中發揮的作用，在實際的游戲教學中引入信息技術，并利用信息技術來引導幼兒與家長開展親子游戲活動，讓幼兒在課外時間也能夠在游戲中學習更多的知識，教師利用網絡平臺與家長進行交流溝通，設計適合親子游戲的活動方案引導家長開展游戲活動，讓家長成為幼兒游戲中的陪伴者，增進家長與幼兒之間的關系，有效提升幼兒參加游戲的主動性。

3.增強幼兒的主體地位，將游戲作為幼兒教育的主要手段

幼兒的個性特點和日常表現在幼兒發展中發揮著重要的作用，對幼兒開展游戲教育教育將成為未來整個幼兒園系統教育的主要手段。教師要意識到活動的主體應該是幼兒，要加強幼兒的主體地位，根據幼兒的興趣和愛好，多搜集游戲活動并進行改變創新，讓幼兒在游戲中通過角色扮演或表演的形式融入到游戲中。此外，教師還可以通過體育游戲訓練幼兒的能力，通過益智游戲促進幼兒的智力發展，使幼兒在快樂的環境中進步。[3]

比如：教師可以引導幼兒開展自由游戲，為幼兒準備好游戲中所需要的材料供幼兒自主選擇讓幼兒根據自己的喜好進行游戲計劃的安排和活動形式的選擇，教師在旁提供一定的幫助，盡可能少的干涉幼兒的游戲過程，讓幼兒主導著游戲的進行，增強幼兒的主體地位。在幼兒的體育教學中，教師教會幼兒探索球的玩法并進行游戲方式的探討，讓每個幼兒參與到游戲討論的過程中，充分發揮自己的優勢，發表自己的想法，為課堂游戲活動獻言獻策。

結束語

幼兒是我們國家未來發展的希望。幼兒教師必須充分認識到自己的責任，引導幼兒積極地探索豐富的知識世界。在開展教育活動的過程中，教師要制定與幼兒身心發展特點相適應的教育目標，重點關注教學活動過程中的興趣點，采用多種教學方法進行相應的游戲教學理論的應用和實踐。目前游戲教學的理念還處于應用的初級階段，教師應該繼續學習和研究這種教學方法，讓幼兒在有趣的游戲教學活動中獲得更多的知識，提高幼兒的學習能力。