初中化學教學與實際生活巧妙結合的方法

袁付瓊

(貴州省赤水市第五中學 貴州 赤水 564700)

初中化學知識和我們的生活有著密切的聯系，在教學中，教師要重視這種聯系，將生活元素融入到教學中，降低化學知識的學習難度，調動學生的學習興趣。作為一名初中化學教師在教學中，要結合學生的生活實際進行化學實驗教學，讓學生感受化學學習的樂趣和意義，促進學生對化學知識的理解，提升學生的化學素養。

1.加強化學實驗和生活的聯系

化學實驗是初中化學教學中的重要組成部分，通過化學實驗不僅能夠更好地理解化學知識，也能夠鍛煉學生實踐能力。因此在教學中，教師要打破傳統的教學方式，讓學生成為實驗的主人，鼓勵學生積極動手，親身實踐，發現問題，分析問題，解決問題，提高學生的動手能力。學生在實驗的過程中可以對問題進行探索，讓學生真正的體會到化學實驗的意義，認識化學的樂趣，從而積極主動地投入到化學實驗中，促使學生更加熱愛化學，提升化學質量。教師在課堂的教學中，要結合學生生活中常用的物質和現象，引導學生進行化學實驗。例如，在學習二氧化碳實驗室制備的時候，教師可以為學生準備生活中常見的小蘇打和白醋，將小蘇打白醋混合在一起，讓學生觀察實驗現象，根據所學的知識猜測生成的物質，并結合學習的內容進行驗證。通過這樣的方式在學生熟悉的環境中進行實驗，培養學生的學習興趣，讓學生感受到化學實驗在生活中的運用。將實驗和學生的生活緊密的聯系在一起，由于貼近學生的生活，可以有效地拉近學生和實驗之間的距離，真正成為實驗的主人，促進學生實驗水平的提升。

2.合理增加生活化的教學內容

化學知識來源于生活，和我們的生活有著密切的聯系，但是由于化學學科的特點，包含了大量的專業符號和名詞，導致學生理解和記憶也有一定的困難，產生畏難的心理。因此教師在教學的過程中要注意將生活和教學內容緊密地聯系起來，幫助學生降低學習的難度，從而提高學生的學習效果[1]。例如，在學習分子和原子的有關知識的時候，教師就可以利用一些生活中的現象來幫助學生理解，蔗糖放入水中，很快就消失不見了，但是水卻變甜了，幫助學生認識分子的存在。而在酸堿反應的有關知識的學習的時候，教師就可以利用我們生活中蒸饅頭時常用的小蘇打來給學生展示，讓學生想一想為什么加入了小蘇打之后，饅頭變得更加松軟可口？而在學習溶解度的時候，教師就可以利用學生十分喜愛的可樂作為實驗工具。同學們可以將可樂搖一搖，再打開瓶蓋的時候會有氣體噴出，但是如果靜止一段時間再打開瓶蓋的時候現象就不會這樣明顯可以讓學生想一想為什么。通過這種生活化的教學方式，不僅可以有助于學生對知識的理解，更能夠感受到化學知識在生活中的運用，讓學生認識到學習化學的意義。

3.積極開展豐富多彩的課外活動

我們學習的最終目的是希望能夠運用所學的知識解決生活中的問題，因此在教學中教師可以將生活化的元素融入到課堂內外。不僅將知識運用在課堂中也要讓學生在課外的活動中運用化學知識解決問題[2]。因此教師在布置化學作業的時候要結合學生的生活布置一些實際應用的題目。例如，在學習了水的凈化之后，教師可以給學生布置一個題目，讓學生自制一個凈水器，并將凈水器的原理書寫下來帶到課堂上和其他的同學比一比誰的凈水器效果更好。而在學習了我們周圍的空氣這一單元的時候，教師可以為學生們布置這樣的一個任務，讓學生結合天氣預報，對我們周圍的空氣進行記錄和調查，并將其繪制成表格，和氣象部門往年的結果進行對比，現在的空氣質量是更好還是更差？影響空氣質量的因素有哪些？我們采取了哪些措施？還應該采取哪些措施防止空氣污染？這樣實踐性、開放性的作業可以將所學的知識更好地運用到生活中，幫助學生解決生活的問題。另外，教師也可以組織各種活動來感受化學知識在生活中的運用。例如，在學習了水的凈化有關知識之后，教師可以組織學生們來到自來水廠、污水處理廠參觀飲用水、污水的處理方法，認識化學知識在生活中的運用。這樣的實地參觀學習，不僅可以幫助學生更好地認識知識，也能夠開闊學生的視野，讓學生感受到化學和生活密切的聯系，培養學生的化學素養。

在課程改革的背景之下，教師要認識到學生才是學習的主人，要改變傳統的教學方式，調動學生的學習興趣。化學知識和學生的生活是息息相關的，因此在初中化學的教學中教師要理論聯系實際，增加生活化的教學內容，讓學生在生活中理解知識，運用知識解決生活的問題，積極參與到化學實驗中，提高學生的實踐能力。在布置作業的過程中要多設置實踐性的作業，開展豐富多彩的課外活動，讓學生認識到化學知識在生活中的運用。