試析小學英語微笑教育

潘金汝

(廣西南寧市中興小學 廣西 南寧 530000)

前言

老師的微笑是燦爛的陽光，讓學生沐浴芬芳，老師的微笑是一顆甜滋滋的酥糖，讓學生個個歡樂非凡，老師的微笑是一盞明亮的航燈，引領學生追逐夢的遠方。一個愛微笑的老師，她的運氣不會差，因為首先她會得到學生的愛戴，我想沒有不喜歡老師微笑的學生。

1.對微笑教育的理解

微笑是最美麗的語言，我認同這樣的說法，微笑的教師能夠給學生更多的理解和信任，讓學生受到巨大的鼓舞，并釋放自己的熱情投入學習中。課上，教師的微笑，讓教學過程添姿增彩，使學生感到學習的輕松和愉悅；課后，教師的微笑猶如綻放的花朵，讓學生想要靠近。微笑就是架起溝通的橋梁讓學生覺得教師平易近人，愿意與其談心交流。

2.用微笑樹立良好的形象

臉上總是帶著燦爛微笑的教師，學生覺得教師和藹可親，自然覺得老師美麗端莊、可敬、可愛。記得初中的一位英語老師經常帶著笑意，所以對她的印象最深，當我也站到講臺上時，也自然而然地學著她的樣子，向學生展示親切的笑容。燦爛的心態讓學生都感到溫暖，心情舒暢。

有個老師初為人師時，經常和學生一起開玩笑，一起做游戲，他們大概沒見過這么溫柔而又時常保持微笑的老師，所以他們私底下稱她為“最美的教師”，她調崗后，還有學生說，以后再也沒有這么好的英語教師了。這位老師說，那段最初的教壇經歷讓她明確了往后自己形象的塑造方向，那就是做個微笑的教師，讓學生喜歡和自己溝通，在學習和生活上幫助他們，促使他們成長的“知心姐姐”。

3.用微笑面對學生的缺點

英語教學是否取得成功，除了學生的智力因素，他的情緒態度，學習動力等也是非常重要的因素，因此教師在任何情況下要控制好自己的情緒，不動怒，不發火，切記不要使用訓斥侮辱人格和傷害自尊心的語言。

在一節復習課上，我要求同學們自己背句子，但有個男同學卻在課堂上偷偷看課外書，我已經走到旁邊敲桌子提醒，但這個男生還是不收斂，這時我就很生氣，一把奪過書本，然后嚴厲的對他說：“課堂上不允許看課外書！”。我的本意是想讓他好好上課，但沒想到后面的課堂中，他不僅不認真聽講，反而什么書都不拿出來，負氣不聽課。我意識到這個方法不適用他，轉而微笑地問他：“小榮，你那么聰明，句子應該背得了吧”。他繃緊的臉上馬上緩和了許多，但還是沒好氣且還理直氣壯地說：“我已經背好了才看課外書的！”，我仍然保持微笑，然后請他背誦給大家聽，結果他有一兩句沒背得出來，但我用鼓勵的語氣對他說：“你看，你果然聰明，句子都背得差不多了，再努力一些肯定背得很溜！”。他這時點點頭，馬上拿出書本開始背了。

有個教育專家曾經說過，孩子不會在自己感覺不好時去努力上進的。我很贊同她的說法，平時我們經常會看到，破罐子破摔的孩子，那是他們在表現不好時，內心其實也不好受的，再受到別人的指責時，那他們就很容易繼續表現不好，因為他們開始表現不好時，心里是感到很難過的，他們其實是需要幫助的，這時如果我們給他們點臺階下，多些寬容和理解，那么孩子他就會去努力改掉缺點，向好的行為努力。

4.用微笑營造輕松活躍的課堂氛圍

隨著新課改的不斷推進與發展，課堂越來越強調學生的主體性，教師不再是課堂的主導者，而是學生學習的引導者，因此在課堂中教師要鼓勵學生積極發言，勇于提問，提出自己的看法，而輕松活躍的課堂氛圍是推動課堂進程的主要因素。例如，在Module2 unit1“when are we going to eat？”這一節復習課時講到出行之前要看好天氣，做事情前要做好計劃。我給學生展示做計劃的六要素：When，where，who，what，how和why，并結合思維導圖進行講解時，學生1問：“how不是怎樣的意思嗎？”我回答說:“是的，比如說天氣是怎樣的，怎樣出行，乘坐怎樣的交通工具等，不同語境就是不同的意思，那么同學們想想還有哪方面呢？”同學們思考片刻，學生2說：“比如How are you?是問你的情況怎樣的。”學生3：“比如How much is it？問價格是怎樣的”……學生們在七嘴八舌的回答中深入理解了單詞的含義，并拓展了知識面。在本課結束后布置做思維導圖并完成小短文“A good plan”時，有學生疑問老師布置了重復的作業：“寫計劃不是寫過了嗎，怎么現在又寫了？”我耐心引導說：“是啊，你說的沒錯，兩次都是寫計劃，有什么不一樣呢，大家討論一下。”于是學生四人小組展開討論，教師請幾個小組代表發言，學生4：“之前的寫的是每周一至周日的計劃，都是活動。”學生5：“對！之前是What，做什么事情，只有一個要素，而現在需要把6要素都寫進去。”……同學們正是在討論與分享中明確了作業的要求，相信作業的質量會是不錯的，從而鞏固了課堂所學。試想，如果我在學生質疑教師布置的作業時，我就批評他不認真思考，不會對比，那么其它也不明白作業要求的學生肯定也不敢提出異議，那么學生就不會真正理解作業的要求，結果作業的質量肯定就會不理想。因此，用微笑營造輕松活躍的課堂氛圍，讓學生敢想，敢說，喜歡說，喜歡分享，對于教學是非常重要的。

小學英語教學要以學生的“興趣”為主，要讓學生喜歡學，并且以飽滿的熱情去表達，但要維持這樣的興趣，不僅需要教師在教學設計的“趣”上下功夫，還要在教師本身的“趣”上做足，那么我認為“微笑”這個元素必不可少，它能讓學生在最初的“羞于開口”變得落落大方地展現，讓學生覺得教師亦師亦友，就算表現不佳，也能得到老師微笑的鼓勵，從而繼續躍躍欲試，不斷探索練習，最終學有所成。