微課在高中地理教學中的應用實踐研究

趙啟花

(青海省西寧市湟中區第二中學 青海 西寧 810000)

微課是一種結構化的數字資源，其復雜性不同于傳統流程，微課的課程相對簡單，可以讓學生獲得更多的學習數學的動力。同時，微課可以增強教師的積極性和創新精神，因為微課更客觀，所以大大減輕了教師的負擔，還有助于提高教師的專業。

1.當下高中地理教學中存在的一些問題

1.1 教師創新能力匱乏、教學方式單一。學校開展高中地理教學工作時，教師所采用的教學方法、教學手段和教學措施等肯定會存在一些問題。在高中，老師教地理，一般通過多媒體設備和黑板展示他們所教授的知識。然而，教師往往在教學過程只注重學生獲得理論知識，學生實踐還很缺乏，這使學生難以獲得地理知識。隨著時間的推移，學生的會對地理的學習失去興趣。同時，一些老師平時忙于學校的工作，很少有機會了解地理相關的新知識，地理教學涵蓋了歷史人文等多方面，如果一直這樣，教師的視野就會變得狹展，對地理教育的發展也不能充分認識，最終培養出來的人才也不會是國家需要的人才[1]。

1.2 教學模式僵硬，學生喪失學習的興趣。在高中地理課程中，教師的教學方法是和學生的學習興趣密切相關，一些教師缺乏創新能力。在高中地理學習過程中，有的老師沒有把學生當成主體，仍然存在教師主導課堂的現象。因此，地理課的教學方法越來越正規，教學方法也越來越嚴謹，老師們大部分時間都在講臺上講話，唯一的收獲是講臺下的學生們臉上總是一片茫然。一些老師仍然使用傳統的教學方法去講授高中地理，他們只教學生地理知識，而不是培養學生自主學習的能力，大多數教師只是將課程計劃的內容復制并粘貼到黑板上。這些現象都說明我國目前與高中地理相關的教育觀念還落后，教育模式獨特乏味，并不能激發學生的學習積極性。

2.微課在高中地理教學中的良好運用

高中地理教學中融入微課不僅提高了教師的教學效率，也優化了教學效果，還可以提高學生學習地理的熱情，并盡可能讓學生參與課堂討論。通過微課教學幫助學生從不同的角度思考問題，這也是微課最獨特的特點，引入微課資源可以縮小課堂學習差距。此外，由于其獨特性，微課正被引入越來越多的課堂，在未來教育的核心中具有巨大潛力。下面就詳細描述了微課在高中地理教學中的應用。

2.1 利用微課豐富高中地理教學內容。隨著時間的推移，高中地理教學已經演變成與歷史人文、政治經濟和地方文化相關的綜合性學科。然而，這個時期的學習基本以地理知識為準。然而，教師扮演的角色就是要引導學生理解各個方面，使用微課是介紹最新新聞和相關文化的一種很好的教育方式，現在的學生顯然對過去的老套內容不感興趣。教師要準確運用地理知識，將更多最新的教材引入課堂，充分了解學生的創新興趣，課前做好準備，為學生下一階段的地理學習打下堅實的基礎。例如，如果將新聞在高中地理教學中展示，則新聞的主題會變得非常強烈，可以看到高中地理知識對現實世界有很強的影響。因此，當進行高中地理教學時，可以在課程開始前使用微課資源觀看一些視頻，將一些當前的新穎實事活動引入到課堂教學中去，不能能學生集中精力，還可以引出本節課所學的內容，激發學生的課堂積極性，提高課堂效率。例如，當老師談到中國的地質災害時，在進入課堂之前，老師可能會引用幾個相關的事件，如唐山地震、汶川地震等重要新聞，原本對課堂不感興趣的學生也會集中精力，開始聽講。但是，不能只讓學生看個視頻就結束了，在向學生介紹了相關新聞后，老師要對兩個典型的地質災害案例進行分析和比較，并讓學生在觀看地質災害發生后的幾個視頻說出自己的感受，將他的情緒調動起來，提高學習的效率。

2.2 培養學生良好的地理學習思維。總的來說，在高中這個階段，學生的思維是活躍的，微課的學習模式能夠符合學生的心理活動特點。在這個階段，學生很難長時間集中注意力，微課適應了學生思維的特殊性。同時，微課教學提供的系統可以將雨天、氣候變化、時差和環境等諸多高中地理教學知識整合成一個體系，幫助學生培養優秀的學習能力，建立完整的知識體系。這是一個關于如何學好地理的學習思維，另一個是關于地理知識的學習方法。為了讓學生在課堂上積極思考，他們需要不斷提出問題，以便他們能夠獨立思考，傳統的教科書陳舊乏味，現在把微課融入到高中地理班，可以照亮課堂，幫助學生形成一個全新的地理概念。例如，當談到全球氣候變化時，圖盧瓦就是不錯的微課資源。在微課資源的指導下，學生意識到它正面臨嚴峻的條件——嚴重溺水。雖然這個國家的淹沒與本節課沒有關系，但主要原因與其密切相關。全球變暖是由于南極洲和北極地區以及地球海洋中的冰雪融化而發生的，水平面的迅速上升影響到了該島國的生存，它將面臨一個嚴峻的挑戰。繼發展微課后，教師可以提出一些問題來促進地理課程的發展，加深學生對教學內容的理解[2]。

3.結語

因此，我們認為微課資源融入到高中地理教學中對學生、教師和學習成果都至關重要。因此，仍然采用傳統教學方法的教師必須改變其教學理念，將微課融入課堂中去，提高高中地理教學的效率。