育美唯美
——淺析小學數學教學中如何滲透美育

張 琦

(遼寧省盤錦市實驗小學 遼寧 盤錦 124010)

數學需要很強的理論和邏輯能力，深入研究數量和結構變化。因此，學生要想學好數學，就需要有清晰的思維。數學教學式排列的“美”清楚而簡單地意味著理性的美。從審美的角度來看，這些品質是其他任何行業都無法比擬的。合理認識數學學生的美感有助于提高未來學生的審美能力。事實上，數學充滿了美好的體驗，因此強調兩者的有機結合，不僅能使學生潛意識的審美熏陶，還能幫助學生發現數學之美，讓學生在數學中更加活躍。讓我們開始一系列關于在研究小學數學教學中包含美育的討論。

1.美育在小學數學教學中滲透的必要性

這是提高小學思維能力的重要時期。同時，學生的邏輯思維能力在此時是有限的。他們在學習數學時經常會遇到這樣的困難。強調完全由教師負責傳統數學教學方法的創新，并且使用更有效和及時的教學方法可以激發學生學習數學技能的興趣。同時，通過將美育滲透到小學數學教學中，可以激發學生的審美興趣，即使是枯燥的數學知識，如果有好的體驗，也能讓學生心情愉悅。從而，使學生對學習數學更感興趣。此外，信號詞滲透到所研究的人群中是很常見的。它提供了許多靈活的選擇。信號訓練有兩個方面：感知和智力水平。暫時的審美經驗是指進入文學領域，而合理的審美經驗是指進入具有明確邏輯特征的特定主題。因此，應重視在各學科中的素質教育。它還有助于學生的全面發展。當學生學習數學時，他們對自己的思考和適應能力提出了許多要求。事實上，邏輯之美在于數學規律。定律的存在組織了數學知識。因此，如果學生將數學規律視為一種審美體驗，那么他們將更有效地內化數學規律[1]。

2.小學數學教學中如何滲透美育

2.1 以教學內容為本，展現數學美。小學數學內容主要涵蓋4個方面。數值、代數空間和圖形方法以及空間應用、統計和概率。《研究生數學手冊》也充分探討了數學學科的性質與兒童認知規律之間的規律，包含了許多不同的數學美，尤其是低級書籍。清晰多彩的光線穩定，貼近學生生活。合理利用這些資源，可以提高小學生的審美，增加他們的學習興趣。比如微積分課最早出現在兒童樂園場景中。由于有不同數量的不同對象的多種類型的對象組成。這樣的場景可以激發學生的學習數學的興趣，讓他們感受到數學就是日常生活，數學的美體現在生活中，而不是枯燥乏味的。第二部分由10張小圖片及其對應的點組成。每個小圖像都包含與場景中較大圖像不同的東西。表示小點中的特征數量。物體的數量對應于點的數量，展現著數學的象征之美，滲透著相關的思想。再舉一個例子，在《理解圖形》教科書中，學生學習矩形、正方形、圓形、三角形，然后通過展示不同的模型來創建“真實世界”練習，例如。在機器人中，就像在機器中一樣，學生可以理解一些簡單的圖畫來組合成漂亮的圖案。感受數學圖形的自然之美，學生可以創作各種圖畫來幫助學生理解。創造美的愿望本課收集了與學生生活相關的生動有趣的素材，圖片多，展示了直覺的美。教師需要磨練對教材的理解，演示，美的基礎知識。

2.2 以教學方法為介，滲透數學美。數學教學方法包括教學法、會話法、討論法、教學法、示范法、閱讀理解法等。作者認為數學教學可以根據教材選擇合適的教學方法，把一堂數學課變成一個完整的美，來了解美，欣賞美。這適合熱愛數學并且優秀的學生。例如，在學習三角形面積的計算公式時，教師可能會要求學生創建兩個相同三角形的平行四邊形，旋轉和移動，并觀察底和高的關系。觀察三角形和平行四邊形的底和高，得到一個計算三角形面積的表達式。從而，通過教師的工作和學生的實踐，讓學生體會到數學發展之美。再如，以“塔娜縫新衣”的故事為開端，來激發學生的思想。在學習厘米課上，學生們已經習慣了老師問的三件事。在測量籠子的長度時，如何縮短組織？然后檢查學生是否在說話。學生1：師傅手大，弟子手小。健康2：不等長。學生3：老師能做的事。老師問：那么，我們可以做些什么來防止這種情況發生？學生1：教師為此衡量教師。健康2：實習生就是實習生。健康3：用控制器測量。為了準確測量和方便老師的輪廓傳遞，人們發明了尺子，并用尺子來測量物體的長度。在鼓勵學生積極感知阿福新裝的原因和解決方案的過程中，老師通過對話和討論的方式找出學生思維矛盾的原因，鼓勵學生積極滿足自己思維之外的需求。在全球范圍內。數學的簡潔和整體之美。“有一種教法，但沒有具體的教法。對于同一個學習者，不同的教學方法和學習效果是不一樣的。優秀的教學方法不僅使學習者獲得知識，而且使學習者懂得如何應用知識，對學習者進行美育，提高他們的數學技能。

2.3 以教學手段為輔，突出數學美。教學方法經歷了五個應用階段：語文本和書籍、印刷書籍、電子視聽設備和多媒體互聯網技術。其中，多媒體教育可以創造良好的局面，制定知識發展的過程。圖文平衡，動靜結合。以文字和數字形式書寫的內容可以轉化為結合形狀和聲音的成像的系統，并轉移到靜態的審美對象。為學生提供學習和掌握韻律美的機會，是一種有效的美育小學數學教學媒介，如今“課堂”信息技術也讓教育成為可能。例如，認為自己是一項非常無聊的活動，許多學生不喜歡或不喜歡它。在第10課減9中，作者使用了一個多媒體游戲設計，猴子在樹樁上跳躍，每個樹樁編號為11、13、15、17、19，以此類推，用數字9降低猴子的軀干并做一個樹樁。如果計算正確，它看起來很漂亮。學生們充滿了熱情和興趣。游戲結束后，媒體一起執行這些計算，讓學生看到并找到將計算更改為減號的規則。數字增加11小學數學教學2減號前的數字增加2。學生充分體會到數學的系統美，增強了他們廣泛的入門技能。課堂中的信息技術和有機學習。整合是提高學生的學科內容、創造力和審美能力所必需的，但現代化不一定具有適應性，因此教師必須根據最重要的學科選擇合適的教學方法[2]。

3.結語

也就是說，滿足數學的基本特點，就是滿足小學生的個人發展需要和滿足新閱讀改革將美育納入小學數學教學的要求。教師要強調從美育到數學教學的接受，學習本書的內容，并復習線索內容，讓學生創造沉浸式體驗，促進學生數學全方位閱讀的不斷提高。觸及發展的各個領域，為下一個最好的數學教育奠定基礎。