探究初中數學核心素養視角下高效課堂的構建

林巧玲

(福建省泉州市安溪縣舉溪中學 福建 安溪 362434)

初中數學是初中階段非常重要的學科之一，該學科具有一定的邏輯性與抽象性，通過對該學科知識的學習對培養學生的抽象思維能力、問題意識及解決問題的能力有很好的幫助。特別是新課改背景下，初中數學課堂的教學要求也在不斷提升，單一刻板的教學方式已經不符合當前的教育教學要求。以核心素養理念為背景，積極構建高效數學課堂，提升教學質量已成為當務之急。

1.樹立科學教育觀，奠定高效課堂構建基礎

科學的教育觀是一切教學活動的指明燈，學校及教師只有樹立起科學、正確的教育教學觀念，才能更好地改革創新教學方式及手段，真正以素質教育理念為背景，以學生為學習主體和中心來開展教學活動，而不是單純為了應付考試、為了提升考試成績而教學，學生的學習也不再只是為了追求成績，而是為了能夠靈活的應用知識，使所學知識內化為自己解決生活問題的工具。所以，教師在開展數學教學活動時，必須就要充分結合核心素養理念的內容，對自己的教學觀念進行更新，認識傳統教學方式的不足與問題，理解素質教育的要求及價值，堅持以提升學生應用能力為出發點來開展教學活動，降低對理論知識的重視程度，引導學生理解和應用知識點、數學公式等，而非要求學生死記硬背公式、理論；注重將數學知識與學生日常生活實際進行結合，并引導學生以所學知識進行問題分析和解決，從而培養學生對知識的應用能力及利用知識解決問題的能力，促使學生綜合能力得到提升。

2.創新教學方法，提升學生數學學習興趣

對于新穎的、有趣味的事情感興趣是人的天然喜好，初中生仍處于身心發育的重要階段，其更容易被外界事物所干擾，若課堂教學單調乏味，就很容導致學生的注意力被其他事物吸引，不利于提升學生的學習效果。所以，改革教學方法，提升課堂教學的趣味性、新穎性，以吸引學生注意力、激發其求知欲十分必要。網絡的普及，極大地改變了我們的生活，處于青春期的初中生更是對于網絡有極大的興趣，教學過程中教師就可以把握學生的這一興趣特點，合理的對網絡資源進行利用，改變教學模式。

比如，在學習華東師大初中數學《相似三角形的判定》的相關內容時，教師就可以在課堂開始前先利用網絡資源收集部分常見的三角形物品，在課堂上利用多媒體方式為學生播放，同時引導學生在觀看播放的三角形物品時認真觀察其形狀特點，并可以引導學生說說自己的發現，然后在學生進行觀察、發言后，教師就可以及時引入本節課所要學習的“相似三角形的內容”，這樣通過學生感興趣的方式開展教學活動能夠更好地吸引學生的注意力，增強學生對于知識的理解，提升課堂教學效率。

3.開展生活化教學，培養學生知識應用能力

數學是一門和日常生活有較大關聯的學科，在教學時教師也需要注意數學學科的這一特性，將教學活動及教學內容充分與學生的日常生活實際進行關聯，促使學生認識到數學知識與生活實際的關聯，對解決生活問題的作用和價值，從而更好地調動學生的學習意識。同時將教學內容與日常生活進行有效關聯還能鍛煉學生在生活中應用數學知識的能力，對于提升學生靈活應用知識的能力、解決問題能力有積極作用。因此，在教學中教師就需要結合教學內容，以實際生活為出發點，尋找生活素材，盡可能拉近數學與生活的關聯。

比如，在學習《一元二次方程》這一章節的內容時，教師就可以結合生活實際來創設教學情境，如小明特別喜歡攢錢，過年的壓歲錢、平時爸爸媽媽給的零花錢他都攢起來了，攢到2000元的時候，小明就在爸爸的建議下將錢存到了銀行，一年后，小明將本金和利息全部取了出來，并花了1000元買了喜歡的禮物，然后將剩余的錢全部又以同樣的利率存到了銀行，又過了一年賬戶中本金利息以供是1320元，那么小明存在銀行賬戶的利率是多少呢？在創設問題情境后，教師可以鼓勵學生先進行自主討論分析，在學生討論后教師可以再引出一元二次方程的知識，通過該知識來解答問題。這樣通過創設和學生日常生活實際緊密相關的問題情境，不僅能夠極大地提升學生的參與興趣，還能讓學生真切地感受到數學知識和生活實際的關聯，提升學生對于數學學習的正確認知，從而提高學生學習的主動性，最終達到構建高效課堂的效果。

4.總結

綜上所述，素質教育理念下培養學生的學科核心素養是非常重要的一項教學要求，初中數學教學中同樣需重視對學生核心素養的培養，并需在該理念的帶領下，及時轉變教師教學理念、創新教育教學模式，以新穎、有效的教學方式來激發學生學習的動力，促進學生綜合素養發展，從而有效構建高效數學課堂，提升初中數學教學質量。