小學數學教學中作業設計優化的方法

?張 弓

在小學教育階段，數學作為重點教學科目之一，教師除了傳授重要的知識點以外，常常利用作業加以輔助，切合實際地培養學生的學習能力，讓學生更好地理解數學知識，鞏固知識并熟練掌握。布置數學作業是鞏固知識的一種手段，為了學生能夠充分吸收消化知識，教師要整合更多的教學策略進行作業設計，讓每位學生都能得到最合適的教學方式。因此，本文從設計探究性作業、激發學生學習興趣、采用分層作業設計三個方面討論小學數學教學策略中的作業設計，從而提升教師的教學效率，促進小學生素質教育全面發展，也為后期的學習奠定基礎。

一、設計探究性作業，培養學生思維能力

在傳統數學教學過程中，教師通常是臨近下課布置課后作業，布置的作業大多不具有探究性，忽略學生的學習興趣，學生常常感到枯燥乏味，對于作業的完成度也不樂觀。小學數學作業設計要以提升學生思維能力為基礎，根據學生的認知規律，培養發散性思維。在此過程中，不急于統一，而是提出多方面的探究性作業設計方式，鼓勵學生動手，引導學生廣開思路，以求得問題的解決方法。

比如，在本節課中，教師將研究有關扇形統計圖的知識點，通過傳授一系列關于扇形統計圖的課本知識后，教師為了鞏固知識，激發學生學習的熱情，設計了一個探究性作業，以滿足學生的求知欲，推動學生學習的主動性，培養學生的思維能力。教師說：“統計數學數據有許多種方式，比如扇形統計、條形統計、折線統計等方式，如果遇到需要統計的數據同學們知道該如何選取統計圖嗎？這是同學們回家后需要完成的探究性作業，希望同學們回家認真思考并得出數學結論，培養言之有據的思維能力。”教師讓同學們回家探究，等到下節課來解讀。這種探究性作業能夠激發學生的學習熱情，回家紛紛思考，查閱許多資料，得出很多種答案。等到下節課時，一位學生說：“我查閱網上許多統計圖題目進行觀察分析得出，如果想要使用扇形統計的方式，需要清楚地看出各部分數量與總數量之間的關系?！绷硪晃粚W生說：“我通過分析條形統計圖的特征得出，如果能夠直觀地看出數量的多少就可以選擇條形統計的方式。”教師說：“兩位同學的答案非常正確，同時他們選擇的探究方式也值得各位同學學習。所謂探究作業就是需要同學們進行分析探索并總結出結論。折線統計圖主要反映數量的增減變化，如果題目數據需要反映這種現象則使用折線統計?！苯處熗ㄟ^探究性作業激發學生學習熱情，從而達到鞏固知識的目的，也能有針對性地復習數學知識。

二、創設互動型作業，激發學生學習興趣

通過小學數學教師反饋學生完成作業的情況可知，枯燥乏味的數學作業很難調動學生寫作業的熱情，寫作業往往帶有被動性，思維也具有局限性，很難有主動性和積極性。課堂上融洽的師生關系是授課的前提，它能夠使學生更加放松。因此教師要了解學生們的特點，創設互動型作業，讓學生在良好寬松的學習環境中充分展示自己的主動性和思維轉化能力。

比如，教師在上“圓柱和圓錐”這節課時，可以在課堂上創設一個互動型作業讓學生更好地理解知識，課后學生才能更好地鞏固知識點，完成相對應的練習。教師說：“通過課堂精細的講解，相信同學們已經掌握了本節課的知識點，接下來我將設計幾道題目，同學們通過互動的形式告訴我答案。第一道題為什么是圓錐的高？”一位學生說：“從圓錐的頂點到底面圓心的距離就是圓錐的高。”教師說：“很好，第二道題目為一種圓柱形的罐頭，底面直徑是11厘米，高是15厘米。它的側面有一個商標紙，那么商標紙的面積是多少？”另一位學生說：“通過想象知道商標紙沿縫剪開是一個長方形，所以可得算式為11π×15=165π?！苯處熣f：“很好，通過幾道互動型作業知道同學們已經基本掌握了本節課的知識點，回家之后可以通過更多的題目來鞏固。”通過以上精心設計的數學作業，能夠幫助學生構建小學數學知識概念。學習一門科目，如果學生沒有學習的興趣，就會對知識感到索然乏味，擁有興趣，才能進行敏銳的觀察和探索。

三、采用分層作業設計，適應不同層次學生

據調查顯示，許多小學數學教師仍認為學生應該多做多練，把各式各樣的作業不加整合篩選全都布置給學生，始終把題海戰術奉為圭臬。這樣的做法使成績較好的學生感到枯燥乏味，基礎較差的學生感到吃力，每一個學生都不能得到最恰當的教育。為了緩解學生的疲勞，教師應該對作業進行分層布置，滿足不同水平學生學習數學知識的需求。

比如，教師在講完“面積的變化”這節課后，進行作業設計時應當遵循分層設計。一些學生對數學作業的理解能力較強，好奇心較強，教師需要布置一些動手能力較強的作業，減少他們完成作業的枯燥感。教師說：“能力較強的學生可以嘗試完成這項作業，準備一個圓形容器，土豆一個，先往容器中放入適量的水，再把土豆浸沒在水中，測量土豆體積并觀察水面的變化?！苯處熱槍χ械壬淖鳂I設計需要保持一定難度和作業量，對于難題不要研究，完成基礎題型和中等題型就可以。對于學習困難生降低作業難度，控制作業量，只需要完成基礎題型就可以。利用分層作業設計確保每一個學生都能夠獲得良好的發展和成長，讓每一個學生都能夠得到適合的教育。

總之，實行有效的小學數學作業設計需要老師尋找新的思路，創設豐富多彩的作業設計形式，促進學生學習意識萌芽，提升學習的興趣。運用各種方式，在理論和實踐中培養學生學習數學知識的能力，激發高效解題的本領。