淺析我國傳統文化在小學語文課堂教學中的有效滲透

?郭云霞

相比較于其他國家而言，我國有著獨特的文化優勢，是四大“文明古國”當中唯一一個沒有文化斷層的國家，深厚的文化底蘊，使得中華民族具有強大的民族凝聚力和文明向心力，但是在經濟發展的今天，傳統文化在社會上的存在感日漸薄弱。要想切實提高傳統文化的社會影響力，就必須將目光轉移到教育事業中，不僅可以讓祖國的下一代深刻理解傳統文化的本質，更可以通過一個學生影響一個家庭，進而影響社會整體對傳統文化的看法。而在教育體系中，小學教育處于教育初始階段，也是學生思想逐漸形成的重要時期；而語文則是諸多學科中和傳統文化聯系最為緊密的學科，故而，應當加強傳統文化在小學語文教學活動中的滲透。

一、傳統文化在小學語文教學活動中滲透的有效措施

(一)在“群文閱讀”模式中融入傳統文化元素

在傳統語文教學模式中，由于受到應試教育的影響，教育重心集中于教材課文上，并且對于教材課文的解讀不夠深刻，只是觸及考試層面，并且更加注重閱讀技巧的傳授，使得主觀性較強的語文教學工作，逐漸向著客觀規律總結的方向發展，教學活動極為緊密，沒有太多可供傳統文化插入的空間。故而，必須對語文閱讀教學模式進行系統化改革，以適應新的教育需求，“群文閱讀”是近年來新興起的閱讀教學模式，更加注重學生對教材課文的多角度深刻感悟，通過多篇文章與教材課文進行對比，可以讓學生從更多的角度看待問題，對于教材課文的理解更加全面、更加深入。并且，這也給傳統文化留下了足夠的滲透空間，教師可以在選擇類比課文的時候，有針對性地挑選具有傳統文化色彩的文章，同時在講解的過程中引導學生產生對傳統文化的思考。

(二)在寫作教學中融入傳統文化元素

寫作教學，是語文教學工作的又一核心內容，在此過程中融入傳統文化元素，主要可以分為兩大方面。首先，是在素材積累方面。寫作往往需要大量的寫作素材，特別是對于小學生而言，由于思想不成熟，對于事物的認知水平不足，更加需要素材為寫作添光加彩，教師可以引導學生收集有關于傳統文化的寫作素材，如“孔融讓梨”這篇文章，表現了兄友弟恭的和諧場面，表達了儒家的孝悌思想，“抱柱信”體現了誠實守信的基本原則。其次，是在寫作方面。寫作是思想的文字表達方式，是學生價值觀念的集中體現，但寫作的過程也會對學生的思想形成反作用力，通過設立“正能量”的寫作題目，可以讓學生在寫作的時候進行哲理辯論，認識到“正能量”存在的重要性，由于我國悠久的歷史，傳統文化不僅形成了健全的思想體系，更是囊括了人們日常生活中的方方面面，教師可以很容易想到適當的寫作題目，引導學生產生對傳統文化的思考，如，在《感恩父母》的寫作題目中，感恩是“孝”的基本表現形式，而“孝”則是儒家思想的核心內容，儒家思想又在傳統文化中占據重要地位。

(三)講述傳統文化小故事，增強學生學習興趣

根據科學研究結果顯示，相比較于純粹的理論表達方式，人們對于“故事”更加敏感，記憶效果更好。對于小學生而言，故事的表達方式，更加具有趣味性和吸引力，能夠有效激發出學生學習傳統文化的熱情。故而，教師可以在教學活動中適當添加一些傳統文化小故事，利用故事里人物的言行來對學生造成潛移默化地影響，幫助學生形成積極向上的價值取向。

(四)推進信息化建設，構建多媒體課堂

由于傳統文化淡出人們視線的時間過長，盡管廣大人民群眾還在延續著某些傳統習俗，但是對其代表意義卻了解不深。故而，為了帶給學生良好的教學體驗，讓學生學習到最為準確的傳統文化知識，就必須要求教師做好備課工作，搜集更多的傳統文化資料，而互聯網作為知識寶庫，正是獲取傳統文化信息的首要渠道，并且搜索引擎技術的突破性發展，也使得人們能夠在互聯網上更加精準地搜索到想要的信息。同時，利用多媒體設備，教師也可以將傳統文化以視頻的方式表達出來，讓學生“親眼”目睹各地傳統習俗，讓學生更深地體會到傳統文化的本質，增強學生對傳統文化的理解深度和廣度，并且，視頻表達具有更加強烈的感染力，能夠對學生的內心造成更強的觸動。

二、結語

在教育改革的大時代背景下，素質教育理念方興未艾，更加注重學生根本能力和綜合素養的提高，迫切希望在教學活動中注入更多的教育價值。傳統文化在小學語文教學活動中的滲透，不僅是素質教育改革的必然需求，能夠為學生成長提供更大的助力，還可以有效促進傳統文化的繼承與發展，有助于增強國民的“大國自信”和“文化自信”，是走中國特色社會主義道路的必要條件。但是，由于長久的應試教育影響，教師在滲透傳統文化的過程中勢必會受到種種現實因素的制約，需要教師不斷總結教學經驗，打磨教育模式，需要教育機構提供制度保障，完善教育體系。