體驗式教學在小學英語教學中的應(yīng)用策略探究

?朱慧君

新課改之后，教師應(yīng)該力圖提高學生的學習積極性，增強學生的實踐能力，讓學生體驗到學習的快樂以及成就，激發(fā)學生學習興趣，讓學生保持持久的學習動力。在小學英語教學中，教師應(yīng)該積極使用體驗式教學的方式，引導(dǎo)學生積極參與進課堂中來，舉辦豐富多彩的英語教學活動，以提高實踐能力為目標進行體驗式教學，豐富學生的英語知識，提升綜合水平和素質(zhì)，以此全面普及素質(zhì)教育及提高教學質(zhì)量。

一、教學聯(lián)系生活，營造濃厚學習氛圍

將所學真正用于生活中，才是學習的最終目的。但是由于在小學階段，英語無疑是一門全新的語言，與母語漢語存在很大的差距，所以在剛剛接觸英語時，學生必然存在一定的學習缺陷。教師應(yīng)該注重將教學內(nèi)容與實踐和生活相結(jié)合，比如用英語描述地區(qū)、日期以及天氣等，提高英語的日常應(yīng)用率，真正讓學生體驗到學習的有用性以及學習的樂趣。如此下去，學生的學習成績必然得到提高[1]。

比如，在學到一定的英語單詞和句型之后，學生可以簡單地描述天氣、日期以及心情等，為了進一步鞏固學生對所學單詞的印象和應(yīng)用，教師可以在課前幾分鐘開展“free talk”的教學活動，可以用英語關(guān)心一下學生，今天的氣溫有所下降，學生們是否有感冒、發(fā)燒等癥狀，讓學生用英語回答。其實，這就是日常生活中一句很普通的對話，但是也正是無數(shù)個這樣的對話，才提升了學生英語聽力以及口語能力，對已經(jīng)學到的單詞和句型溫故而知新，記憶會更加牢固。教師要注意的是，選擇對話的句型不要太復(fù)雜，一定要讓學生聽得懂，而且對話應(yīng)該具有生活性的特點，讓學生們對所提問題感興趣，才能積極參與討論，真正成為課堂的一分子。

二、開展游戲互動，調(diào)動學生積極參與

增強學生的實踐能力是教學的根本目的，那么，要增強實踐能力，教師就要改變傳統(tǒng)的授課方式，不能單單將教學重點放在記憶理論知識上，應(yīng)該適當?shù)刈寣W生成為課堂主體，提高學生對教學活動的參與率，提高學生的學習興趣[2]。而大量的教學實踐紛紛證明，對于天真爛漫的小學生來說，游戲無疑是一個不錯的教學手段，將游戲引入課堂，教學效果在短時間內(nèi)都非常明顯。

例如，在學習《colour》這一節(jié)內(nèi)容時，可以先開展游戲，加強學生與學生之間、教師與學生之間的互動，充分調(diào)動學生的學習積極性。可以通過“你說我猜”的方式，將全班同學分成幾個小組，然后每一組分別派出代表參加，一個人在臺上用英文表述，其他人說出英文答案，哪個小組猜出的顏色名詞最多便是勝出者，可以給予一定的獎勵。這樣的課前幾分鐘如果被充分利用，不僅可以活躍課堂氛圍，也可以調(diào)動學生參與活動以及學習的主動性和積極性，興趣是最好的老師，興趣提高了，學習成績很容易就提高了。

三、創(chuàng)設(shè)逼真情境，增強學生學習體驗

在小學英語教學中，學生們多學知識難度越來越高，如果沒有充分的例子作為支撐，學生很難理解一個新單詞或者新句型的用法。因此，作為教師，在講解新單詞或者新句型之后，首先要將單詞或句型與現(xiàn)實相結(jié)合，將該單詞或者句型放在特定的情景中去使用，而所謂特定的情景就是教師結(jié)合現(xiàn)實生活所造的英文句子。通過創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生們更加牢固地掌握所學新知識，與此同時也有利于提升學生的語言交際能力，讓學生在快樂中學習。

比如，在學習《Happy New Year》這一節(jié)課文時，教師就可以調(diào)動學生的力量，在教師營造過新年的范圍，比如張貼對聯(lián)、貼窗花或者掛燈籠等，在這樣逼真的教學環(huán)境中，教師可以指著燈籠提問“What is it?”然后由學生們回到“It is …”這樣既學習到了新單詞，也鞏固了已經(jīng)學習過的句型。營造逼真的氛圍，讓學生身臨其境地學習，不僅有利于提升學習興趣，還可以提高學生的記憶里，學會在快樂中學習，在學習中體驗快樂。

四、布置體驗作用，提高學生應(yīng)用能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，不管在哪個行業(yè)從事什么工作，實踐都是最重要的結(jié)果，那么，英語的實踐性在于將英語應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，提高學生語言應(yīng)用能力。那么，要做到這一點，教師不僅要做好上文所提到的三個方面，也必須學會布置精彩有趣的課后作業(yè)，讓學生們試著到課外學習，自己創(chuàng)造一個學習環(huán)境。

比如，教師可以讓學生通過拍攝短視頻的方式，與路人對話，與鄰居或者家長對話，鞏固白天在課堂上所學的知識，也可以根據(jù)自身的特長和喜好進行繪畫，制作個人簡歷等，在遇到困難的問題或者不認識的單詞時，可以在線請教教師，也可以請教家長。此外，培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫英語日記的習慣也是一個加強英語學習、提高實踐能力不錯的辦法。

小學英語對于剛剛接觸學習的學生而言可能會有些難度，這時候教師就要主動擔當起職責，以提高學生學習興趣為前提和基礎(chǔ)，通過游戲、創(chuàng)設(shè)情境以及布置作業(yè)等方式，引導(dǎo)學生喜歡英語，并且對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，即使不在英語課堂中，也可以自主學習英語、探索英語知識。作為小學英語教師，身上的擔子也非常重，要想真正融入學生，讓學生融入課堂，還要不斷提高自身的素質(zhì)和教學水平。只有教師與學生雙方共同努力，才能推動小學生英語綜合能力的提升。