巧用教育技術(shù)手段助力初中英語語言素養(yǎng)教學(xué)

朱 新

(河北省唐山市豐潤區(qū)小張各莊鎮(zhèn)中學(xué) 河北 豐潤 064013)

大家都知曉這樣一個(gè)課程實(shí)施理念，那就是搞好初中英語的語言素養(yǎng)教學(xué)的關(guān)鍵離不開聽力素養(yǎng)培養(yǎng)和口語訓(xùn)練。而在這個(gè)層面上要取得好的效果就必須強(qiáng)化詞語和語法的積累，強(qiáng)化發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性和句式的規(guī)范性，強(qiáng)化口頭上的反復(fù)訓(xùn)練和書面上的多重書寫，讓初中生掌握豐富的英語語言常識(shí)，為口語交際積淀語言素養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)，在英語實(shí)踐活動(dòng)中初中生敢用英語說，說對(duì)英語，能用英語熟練地說等層面都不怎么理想。這就提醒我們英語從教者過去的常規(guī)訓(xùn)練方法已不適應(yīng)當(dāng)下教育技術(shù)大發(fā)展的時(shí)代背景，我們要徹底革新語言教學(xué)理念，從模式手段上，從課程形式上，從初中生語言認(rèn)知需求上都要發(fā)揮教育技術(shù)的優(yōu)勢，讓教育技術(shù)助力初中生英語語言素養(yǎng)的大提升、大發(fā)展。

教育技術(shù)手段在初中英語教學(xué)中的切入點(diǎn)有很多，文中從如下三個(gè)角度例舉說明教育技術(shù)的特殊作用：巧用“電子課本”進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，為夯實(shí)初中生英語語言素養(yǎng)積淀詞語和語法常識(shí)；巧用“自制碼書”進(jìn)行聽說訓(xùn)練，為筑牢初中生英語語言素養(yǎng)提供平臺(tái)和資源建設(shè)；巧用“智能設(shè)備”進(jìn)行人機(jī)交流，為發(fā)展初中生英語語言素養(yǎng)創(chuàng)新途徑和實(shí)踐技能。

1.巧用“電子課本”進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，為夯實(shí)初中生英語語言素養(yǎng)積淀詞語和語法常識(shí)

常規(guī)手段的使用讓初中生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同的倦怠感，利用“電子課本”進(jìn)行點(diǎn)讀式認(rèn)知和訓(xùn)練，能讓初中生無比興奮，不僅提升了認(rèn)知的準(zhǔn)確度，更加提升了認(rèn)知效果，實(shí)現(xiàn)語言素養(yǎng)的最大化積淀。課堂上，教師利用希沃白板中的“電子課本”進(jìn)行點(diǎn)讀教學(xué)，更有特色的使用方式是學(xué)生居家利用“電子課本”進(jìn)行自讀、跟讀、聽力等語言、語法常識(shí)積累訓(xùn)練，只要在有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以利用“電子課本”進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，學(xué)生那個(gè)地方有不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)、弄不通就可以利用“電子課本”即時(shí)矯正學(xué)習(xí)，讓英語語言學(xué)習(xí)更隨性、更準(zhǔn)確，這對(duì)夯實(shí)初中生英語語言素養(yǎng)積淀詞語和語法常識(shí)大有幫助。

比如，在學(xué)習(xí)人體各部位認(rèn)知的課程《Body parts》時(shí)，先在機(jī)器人的幫助下全面認(rèn)識(shí)人的各個(gè)部位的英文名稱、拼讀及寫法，學(xué)生回家后利用“電子課本”進(jìn)行知識(shí)回顧與認(rèn)知訓(xùn)練，利用點(diǎn)讀筆點(diǎn)觸“電子課本”上對(duì)應(yīng)人體的各部位，自行聽范讀、跟讀或?qū)Ρ茸x訓(xùn)練。學(xué)生在利用“電子課本”進(jìn)行聽讀訓(xùn)練中掌握了生活中習(xí)慣使用的句子“I can talk/smell/write...with...”的組成及特點(diǎn)，這為夯實(shí)初中生英語語言素養(yǎng)積淀詞語和語法常識(shí)大有幫助。

2.巧用“自制碼書”進(jìn)行聽說訓(xùn)練，為筑牢初中生英語語言素養(yǎng)提供平臺(tái)和資源建設(shè)

“自制碼書”教學(xué)模式在目前是一種新的課程實(shí)施理念。碼書具有一定認(rèn)知上的誘惑力，學(xué)生通過掃碼就能知道所要接觸的語言、圖片等信息，尤其是對(duì)教師預(yù)設(shè)的碼書內(nèi)容，更具有很強(qiáng)的感知欲。學(xué)生在碼書中學(xué)到規(guī)范的語法句式結(jié)構(gòu)，接觸了課內(nèi)外豐富的語言課程資源及英語語言文化的本真，碼書開啟了學(xué)生的認(rèn)知新視野，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間的有效互學(xué)和資源共享，這為筑牢初中生英語語言素養(yǎng)提供平臺(tái)和資源建設(shè)非常有利。

比如，在學(xué)習(xí)語言實(shí)踐課程《Jenny's Week》時(shí)，教師不再使用“radio”進(jìn)行“policeman”等新單詞及“bus driver”新短語的讀寫教學(xué)，而是采用“自制碼書”進(jìn)行單詞、短語及“What’s...”“ Where is...”等認(rèn)知和拓展訓(xùn)練，碼書中預(yù)設(shè)相關(guān)語言課程資源，學(xué)生通過掃碼實(shí)現(xiàn)新知感知和口語訓(xùn)練，在新詞語認(rèn)知和新句式對(duì)話中提升自身英語語言素養(yǎng)。

3.巧用“智能設(shè)備”進(jìn)行人機(jī)交流，為發(fā)展初中生英語語言素養(yǎng)創(chuàng)新途徑和實(shí)踐技能

智能設(shè)備——AI音響在語言教學(xué)上的普及極大地激活了初中生語言實(shí)踐的自覺和自信。當(dāng)下的教育智慧化發(fā)展已走進(jìn)每個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)之中，初中英語智慧課堂建設(shè)也是體現(xiàn)這一新課改理念的一個(gè)方面。課堂內(nèi)外積極推廣使用語音智能教學(xué)設(shè)備或平臺(tái)——智能AI音箱、12學(xué)智慧平臺(tái)、微信聊天中的智能翻譯等進(jìn)行語言感知和語感訓(xùn)練，通過智慧設(shè)備激活初中生的語言思維和邏輯品質(zhì)，讓英語發(fā)聲不困難、有興趣、經(jīng)常化。學(xué)生在人機(jī)互話以及借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語口語溝通時(shí)，不僅從語言素養(yǎng)上獲得大豐收，更能高效調(diào)動(dòng)初中生的語言實(shí)踐的自覺和自信，讓英語語言實(shí)踐成為初中生日常語言活動(dòng)的主流，落實(shí)好發(fā)展初中生英語語言素養(yǎng)創(chuàng)新途徑和實(shí)踐技能。

比如，教師在學(xué)生學(xué)完《I like my neighbourhood》一課中教材上的知識(shí)后，安排學(xué)生利用智能AI語言音響進(jìn)行“There is/are... my house/ in the zoo.”的專題語言訓(xùn)練，通過人機(jī)、人人互動(dòng)感知句子結(jié)構(gòu)特征，并在語言表達(dá)中發(fā)展了自身英語語言素養(yǎng)的創(chuàng)新途徑和實(shí)踐技能。

綜述，教育技術(shù)助力初中生英語語言素養(yǎng)提升是教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是教師課程理念革新并扎實(shí)落地的客觀體現(xiàn)，更反映了英語語言國際化需求的社會(huì)特征。英語教師定當(dāng)牢記對(duì)初中學(xué)生英語語言素養(yǎng)提升的初心，不忘發(fā)揮“電子課本”“自制碼書”“智能設(shè)備”等新技術(shù)、新思維作用的課程使命，讓技術(shù)手段全方位助力初中生英語語言素養(yǎng)的全優(yōu)化設(shè)計(jì)和終身發(fā)展。