利用多媒體提高初中語文教學的有效性嘗試與探索

薛 靜

(陜西省榆林市綏德縣繼續教育服務中心 陜西 綏德 718000)

多媒體技術與初中語文課程融入已成為現在社會信息化教學新方法，設計理論、信息技術整合理論與基礎信息學習的本質及其建構理論、思維導圖原理和目標理論改變了學生從教師那里獲取知識的方式，為學生創造了一個開放的學習環境，創造了多種學習渠道，將所學知識可以得到更好的理解，積極完善學習方法，建立完整的知識體系，使學生更好地解決問題是非常重要的，同時鼓勵學生采取積極的態度和良好的學習策略。在網絡環境下，要培養學生良好的語文學科素質和信息素質，并建立了系統知識框架和典型案例主題，開發了網絡環境下主題系統教學實施與評價的方法。

1.多媒體技術支持下課堂教學模式具有的特點

隨著教育事業的不斷發展，學生能夠學習到語文方式途徑也越來越多，語文現在的初中教學事業中，教師在語文課堂上的教學仍然很困難，這就要求教師積極轉變傳統觀念，因為長期以來，受傳統教育思想的影響，教師采用傳統的教學方法在語文教學并沒有取得好的效益，但是這種教學技巧學生沒有主動地去接受學到最新的知識，但是利用多媒體網絡資源可以幫助教師創建一個新的教學模式，因為現在很多初中生的知識理解在很大程度上依賴于他們的認知經驗，而來自多媒體網絡的信息不僅可以為他們提供豐富的圖片資源和教學視頻，像在語文教學的多種對學生沒見過的語文進行圖片解釋和對無法完成的語文實驗用視頻的方式來體現，強大的網絡搜索功能可以幫助學生收集到語文學習資源，可以更好的組織網絡環境下師生之間的交流和評價。在評價的過程中采用匿名的形式可以讓學生克服老師和同學之間的恐懼和害羞。在很大程度上在學習過程中的有著平等性和全面性都體現在使用網上交流工具上，使教師能夠引導和幫助學生及時提出問題、及時在網絡公布結果，促進了師生之間的交流和評價。

2.現階段教師需要注意的問題

2.1 對互聯網多媒體技術的不能過度依賴。雖然當前我國在開展初中語文課程的教學過程中會將信息化這一新型的教學技術運用其中，對于課堂教學工作的開展擁有著積極的幫助，并且能夠提升學生們對于初中語文課程的學習興趣，是促進學生們語文成績持續提升的優質教學手段。但是在實際的教學過程中，如果教師對于多媒體技術的運用過于依賴，將所有課程的開展都通過多媒體技術向學生們進行知識的講解，就會影響教師在教學過程中的引導作用，導致教師在教學過程中影響力日趨弱化。如果不對這一問題進行合理的解決，就會影響師生之間的溝通和交流，還是會給初中語文教學工作的開展帶來困擾。因此為了應對這一教學現象，教師需要合理的運用現在信息化技術。

2.2 教師應對學生加以正確引導。現在是我網絡快速發展給學生的課堂內容提供了豐富的課外信息和圖片資源，但是網絡上不僅僅有著豐富的教學資源外和課外視頻等，還有著很多學生不好的不良信息。現在的初中生來說沒有強力的抵抗力，當遇到豐富的互聯網資源時,學生通常不是被學習方面吸引還會對網上的很多不良信息產生興趣，從而并沒有對自己學業產生幫助還會迷失掉自己的學習興趣，失去學習動力。例如：很多學生會沉溺于現在的微信聊天、在網上打游戲、看視頻看電影等等，有時候還看到涉及到一些對現在學生不良網址等。所以這就需要教師加以正確的引導要加強對學生管理的監督，在教學的時候學會的不僅僅是語文知識，還要幫助學生對網絡的豐富的資源有著正確的看待，多利用可以提高語文成績的多媒體資源。

3.利用多媒體技術提高初中語文教學有效性的策略

3.1 合理運用到課程的教學過程中，同時還要學會做到科學使用多媒體信息技術。而將多媒體技術運用到課程教學過程中主要人員多以教師為主體，通過這一技術中圖片、視頻以及音頻等形式的運用向學生們講解各種課程知識。因此要想確保多媒體技術在初中語文課程教學中的質量，就需要堅持發揮教師的主導作用，不僅需要制定完善的多媒體技術使用計劃，同時還需要對課程教學中規哪些環節可以使用這一技術進行教學也需要進行嚴格的制定，提高初中語文課堂教學的實效性。例如，八年級上學期中的《藤野先生》這一課，文章較長，作者魯迅擅長寫作，背景是外國。因此初中學生起初可能會有輕微的閱讀困難，可能無法理解藤野先生是誰。這時我們可以利用多媒體技術將有觀藤野先生的一些圖像以及時代背景進行展現，讓學生面前出現一位知識淵博、胸懷開闊、來自另一個國家的高尚個性的老師的形象。

3.2 教師在教學之前就要建立一個問題情境，這樣可以有一定程度的激發學生對語文學習動力，然后教師把學生進行分組以小組的形式讓學生對所留下的問題進行討論，小組討論的結果是建立問題假設，然后以小組的形式提出解決問題的方案，在通過網絡以收集討論的相關信息，在按照小組得方式對各個小組得搜索結果進行綜合總結分析問題，同時學生可以從教師提供的資源中獲取相關信息，教師在活動探究過程中需要起著監督的作用，也可以通過網絡和綜合分析的形式合作解決問題。在這種教學模式中，要求學生在教學課堂中可以得到全程參與，在這種教學方式都注重培養學生在課堂中的重要，這是一種以學生為主體、教師為主導的新網絡課堂教學模式。

總結

隨著互聯網技術的快速進步,開展網絡課堂教學的條件也將得到允許，在網絡環境下的語文課堂教學新模式將會變成一種可以培養學生學科素質的同時還能培養信息素養的一種重要教學模式。在實際的教學過程中開展網絡教學可以確保教師所進行的教學工作擁有更高的質量，還可以讓學生們擁有更多的興趣投入其中進行知識的學習。