網絡資源對小學語文學習的影響

徐 柱

(遼寧省盤錦市鶴鄉小學 遼寧 盤錦 124010)

當前的網絡資源是時代發展的產物，它是一種社會文化發展的載體，具有人的特殊思想，有人的語言表達方式。它代表著這個時代人的一種思想，因為簡潔而形象、生動而幽默，也受到了學生們的青睞。網絡資源對學生的影響很大，隨著網絡逐步的普及，學生上網的機會也逐漸增多，和網絡資源接觸密切。出于學生的好奇心，什么都感到新鮮，樂于追求新穎與個性，不少學生沉迷于網絡之中。小學生本來就疏于外界的誘惑，自我控制能力差，缺少辨別是非的能力，很容易受到網絡資源中的一些負面影響。出現這種現象，傳統的教育明顯受到沖擊，小學語文教學也受害其中。

1.網絡資源對小學語文學習產生的積極影響

當前的網絡資源中，客觀地存在著與小學語文學習息息相關的主觀和客觀材料，這些材料對語文教師填充自己教學內容，提高教師的教學效率及水平確實是有一定幫助的。教師把這些網絡資源精心篩選，作用于自己的教學之中，既激發了學生學習的興趣，又提高了他們的學習效率，還培養了他們應具有的能力。

例如，利用網絡資源，可以培養學生搜集資料的良好習慣。在教《我的伯父魯迅先生》這篇課文，教師為了讓學生利用網絡資源，學會搜集可用的資料，指導學生搜集有關魯迅先生的資料。教師先把適合學生查看的魯迅先生資料的網站，特意板書在黑板上；接著帶領學生來到微機室，讓他們根據網址來搜索、閱讀、交流、收藏、摘錄。這樣，在教師有目的的引導下，學生在網絡資源中遨游，人人興致勃勃，課堂秩序井然有序，魯迅先生的生平、圖片、他撰寫的書籍等等盡在其中。學生通過網絡資源，對魯迅先生有了更全面的了解，激發了他們對魯迅先生的敬愛之情。這是學生利用網絡資源，搜集資料的成功之處。

再如，可以優化語文學習的過程，促進學生主動發展。傳統的課堂教學靠的是一支鉛筆盒一塊黑板，教學內容的主要表現形式是文字與符號，往往是教學內容更是抽象。而利用網絡資源，可以利用生動的形象和內在的聲音等來表現教學的內容，能把客觀的原始事物，變得直觀、具體且形象，使學生如見其人，如聞其聲。極大地激發了學生學習語文的興趣，調動了他們學習語文的積極性。例如，在教《長征》這篇課文，對于今天的小學生來講，課文背景久遠，學生很陌生。這樣讓他們理解這篇課文是有一定難度的，因為，他們對二萬五千里長征的了解是有一定局限的。教師可以利用網絡資源，再現紅軍長征時“飛奪瀘定橋”、“爬雪山”、“過草地”等驚心動魄的畫面(剪輯影片)，創設方便于小學生語文學習的歷史場景，拓寬學生的知識面，填補語文教學的空白，縮短了學生和文本之間的距離，為學生理解課文架設一座橋梁，為后面學生走進文本做好鋪墊。

再如，充分利用網絡資源，拓展學生學習語文之路。開展豐富多彩的語文課外上網活動。比如，定期在網絡上發布公告，提出要求，可以是“師生同讀一本書”或“父子同讀一本書；母子同讀一本書”。然后，利用網上平臺，開展一系列活動，如：“讀后心得比賽”；“小小辯論會”；演講比賽、文學沙龍等，培養學生的寫作能力及語言表達能力，提高學生的語文綜合素養。

2.網絡資源給小學語文學習帶來的負面影響

網絡資源同時也是一把雙刃劍，它對小學語文學習產生的積極影響的同時，也給小學語文學習帶來一定的負面影響。

例如，小學生在盡情享受網絡資源的同時，也出現一些問題，首先是大批量的網絡語言，簡稱“網語”。網語本身就缺乏文化底蘊，但是，有著它特有的活力，也是一種新鮮事物，有些學生喜歡這些網語?，F代漢語和網絡語言是格格不入的，網語嚴重影響著學生對規范的現代語言的學習與運用?，F代漢語是中華民族重要且又是主要的語言，其作用是不可替代的，是學生語文學習的主要對象。中國人學習語言的黃金時期之一是小學階段，小學生因為年齡的差異，制約著他的理解能力，更談不上鑒別能力了。他們上網時常常會接觸到網絡語言，受它的影響，潛移默化的習慣于不規范使用語言了，其結果小學生規范語言的學習和掌握受到嚴重的影響。在學生的習作里，就會有一些不倫不類網絡語言，比如：“神馬”(什么)、“醬紫(這樣子)”、“東東(東西)”等的所謂詞語，更有甚者，我們的語言文字竟然用數字、字母、拼音代替。面對這些，老師和家長非?？鄲?。如此做法，長此以往，使用語言的隨意性的習慣在小學生這個群體中慢慢滋生，以致后來的語文學習中都難以改變，這對小學生日后的語言學習會產生一定的影響。

再如，網絡資源降低了小學生的語文學習質量。網絡資源具有著特點是：新穎、直觀、互動、高效，其特點極大地吸引著學生的注意力，它依托著信息量大、開放性強的特點，席卷一切。因為小學生自控能力不強，對此青睞有加，不能自拔。于是，小學生常常沉迷于游戲中、聊天中，忘情地欣賞著影視動漫、瀏覽網頁，長此以往，小學生失去學習語文的興趣，降低了他們學習語文的質量。

總之，網絡資源本身固有著它的兩面性，它對小學語文學習的影響既有著積極的一面，也存在著負面影響。作為一名語文教師，要充分識別網絡資源優勢，避其短，揚其長。應遵照小學生的認知特點及其規律和心理特征，長善救失，強化引導，大力培養小學生對待網絡資源的規范意識和鑒賞能力。