生活化教學在小學作文教學中的實踐應用

馬浩龍

(甘肅臨夏廣河縣趙家小學 甘肅 廣河 731300)

為了使人才適應當今社會環境的需求，課堂學習必須加強終身學習。您可以使用面向生活的教學方法來應對孩子的心理發展。在小學階段，學生可以通過將以生活為導向的教學方法應用于寫作教學來提高對寫作的興趣，并提高寫作技巧。如今，許多教師認為生活和教育已從本質上整合到教育結構中，因此，通過以生活為導向的學習來提高學生的寫作技能，使學生感到充實，這一點很重要。本文重申了基于生命的學習的概念以及將基于生命的學習應用于漢語教育基本要素的重要性，并提出了如何在小學結構中有效地運用基于生活的教學方法。

1.生活化教學在小學語文作文中的應用價值

1.1 生活化教學有利于喚醒學生的寫作意識。以生活為中心的教育要求教師為學生創造生活化的情境，以便為他們提供重要的寫作和其他主題給學生。多給學生觸摸生活、走進生活的機會。換句話說，終身學習重視學習者的學習經驗和時間的把控。當將其用于終身學習的寫作技巧時，學生可以提高生活理解和觀察技巧，對寫作和生活之間的聯系有一種感覺，并且更加意愿參與到寫作學習中，并且提高寫作的意識也會更加強烈[1]。

1.2 促進課堂內容的豐富。許多生活書籍，指南和書籍中的材料非常有限。面對生活的變化，它可以為學生提供無窮無盡的學習資源。寫作課使中國教師能夠通過一些常見的生活瞬間認識學習與學生生活之間的關系，從而使學生更容易思考和幫助他們理解。同時，它將比較不同的生活材料，以促進學生在特定時間的特定理解，并使他們在寫作時充分理解寫作的重要性。

2.生活化教學在小學作文教學中的實踐應用

2.1 作主題回歸生活，引發學生情感共鳴。文章的內容經過高度格式化和標準化，并感覺到這是小學生的通病。所提到的文章也不符合初等教育的要求，但也不會給讀者留下深刻的印象。為了改變寫作環境，我嘗試了以生活為中心的教育。通過為學生設置以生活為中心的寫作主題，您可以擺脫生活中的素材，并撰寫有關您周圍的真實事件的信息。例如，看到員工勤于衛生后的感受，看到爸爸媽媽忙完工作后還要為自己學業擔心的后悔。它對這個主題并不陌生，但是它接近生活。小學生起初不能遇到新事物。只有創建與小學生的真實生活相關的寫作主題，他們才能實際撰寫具有事實的文章。

2.2 趣事觀察。生活中一些有趣的事情可以用作測試材料，以找到有效的教學方法。首先，孩子天生活潑好玩，生活中有趣的事情可以有效地激發他們的好奇心。其次，學生可以以一種使他們想起有趣事件的方式更容易接受，同時也更健忘。實際上，教師仍然可以給學生提供表達，記錄和討論生活中有趣事物的機會。作為語言老師，您還可以進行適當的評論以鼓勵學生思考。隨著時間的流逝，記錄下您生活中有趣的事情。例如，在寫作課上，老師可能會強迫學生以一種構圖的形式記錄和表達生活中有趣的事物，這種構圖不僅可以促進課文的推廣，而且可以給學生帶來發展的空間。

2.3 注重寫作日常練習，培養學生良好習慣。提高基礎學生的寫作技能并不是一蹴而就的。它迫使學生在日常生活中進行積累，訓練和反思。我該如何運用寫作練習？在教學生寫作時，教師應注意學生的寫作習慣。因此，學生每天都可以撰寫出色的文章和日記，而無需寫下，做筆記或記錄自己的生活。例如，放學后在家寫日記，寫關于學習中的問題，有趣的事物，感覺等的話，學生的寫作能力自然的就提高了。另外，這種類型的寫作練習真的有用。

2.4 從興趣入手。為了增加對課堂學習的興趣并吸引學生對中文課的關注，教師需要能夠理解學生的愛好并相應地指導學生。根據學生們的興趣愛好進行指導。另外，學生通常有話要說，能夠積極解釋他們想做的愛好，以便他們可以積極地參與討論。

例如，當學生練習寫作時，他們可以給出和接收諸如“我的夢想”或“我的愛好”之類的主題。他們可以自由發揮和表達自己的心情。學生對寫作充滿熱情，并且對寫作感興趣，甚至學到更多的寫作的技巧。

2.5 鼓勵學生走進生活，強化學生生活感悟。針對初學者的基于生活的寫作教育包括課堂學習，針對學生的內容創作和與生活方式相關的寫作實踐，以及學生走進生活和走進自然。允許學生選擇，真正到生活中去拾撿語文知識。盡管許多學生寫論文，但他們找不到合適的工作，并且常常發現他們缺乏寫論文的邏輯。實際上，它們是由學生的生活經歷和他的生活體驗引起的。考慮到小學生的特點，有必要鼓勵學生走進生活，增強對生活的認識。例如，您可能會遇到一位學生，就“愛情”主題撰寫論文。許多學生寫了關于如何照顧自己和老師的父母和祖父母的作文，但是在更廣泛的背景下，很少有人發現自己的愛慕之情。熱愛生活或熱愛大自然。因此，學生寫的論文是陳詞濫調。因此，我安排學生在校園內進行醫療檢查。學生分為4組：學校食堂，浴室，走廊，操場等。并計算學生食物被浪費百分比，并且計算每日余額和學校食堂的剩余金額，書面說明告訴學生，食物是由農民叔叔種植的。這是非常困難的。從事件到抽象學生，讓我們對工人的復雜飲食環境感到不安。實際上，它可以讓您從生活的角度和更廣闊的角度進行寫作，并且打破了傳統的學生寫作觀念和學生寫作變革的界限[2]。

3.結語

但是，將在小學語文課程中的寫作與生活化的課堂練習納入寫作內容，可以促進學生的成長和發展。這不僅增加了學生的寫作興趣，而且提高了教材的準確性，可以有效地提高學生的觀察和表達能力。因此，小學語文課程必須有效地結合漢語教學和生活課，使學生享受生活和寫作。