高職院校活力校園建設的探索
——以校園體育文化建設為例

劉婷 湖南科技職業學院

習近平總書記在全國教育大會上作出的重要講話中指出，要樹立健康第一的理念，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。學校體育的發展作為體育事業發展中必不可少的一環，對建設教育強國和體育強國有著重要的意義。學校體育在教育過程中，潛移默化地培養學生的愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發向上、頑強拼搏的意志品質。黨的十九大報告中，提出要構建知識型、技能型、創新型的人才隊伍，將勞模精神和工匠精神作為新時期人才培養的重要內在精神動力，提倡在全社會營造勞動光榮的社會風氣。高職院校的體育教育作為學生走上工作崗位前的最后一站，學校體育的學習，是學生養成運動習慣，培養終身體育意識的最好時機和階段，在國家大力發展勞模精神和工匠精神的背景下，高職院校應在發揮職業教育特色的前提下，努力探索活力校園的建設和發展之路，培養身體素質良好、有能力勝任未來職業崗位的全面人才。

一、活力校園

活力校園的建設是社會主義精神文明在學校的體現，是學校特有的區別于其他教育角色的精神風貌，是學生健康素質和個人素養的綜合反映。“活力校園”旨在促進學生的進步與成長，“活力校園”的主體是學生，主力是教師，載體是校園。就學校視域來看，它包括學校發展方向健康、師生精神風貌健康積極、校園氛圍青春活力等。總之，所有滿足學生健康成長、教師共同進步、學校健康有序發展的舉措都可視為活力校園建設的范疇。

據相關調查顯示，高職院校學生注重專業技能的學習更勝于其他技能的學習，文化底蘊相對薄弱，對于學校體育的認知能力也較差，活力校園氛圍較弱，對于體育運動的理解依然還停留在傳統的觀念上，對高職體育文化無法做出更深層次的理解，這就需要學校教育工作者們加深對高職活力校園內涵的剖析，增強學校的體育文化氛圍，加強“活力校園”對學生各方面能力提升的功能宣傳，使“活力校園”真正作用于學生，實現高職院校體育文化的教學目標。

校園體育文化的建設，對于高職院校活力校園建設具有重要的意義。學校通過多種多樣的體育活動，促使學生從意識上提高對體育文化的認同感，潛移默化地改變不良生活習慣，有規劃地安排好學習與鍛煉的時間，積極參與到體育活動中去，主動去加強自身的身體素質，提高學生的體育文化素養，構建團結和諧的校園。

二、活力校園建設現狀

筆者對省內目前20 所高職院校學生的體育意識、體質測評及體育課堂建設、課余體育活動建設、其他體育文化特色建設等情況進行了解與調查，發現存在如下問題：

1.學生的終身體育意識有待提升。行動的驅動力來自于意識的提升，大多數學生沒有意識到體育的終身性，仍是從單一的、局限的角度看待體育，認為體育只是眾多公共課程中的一門，忽視了體育在學習和生活中發揮的潛在功能，因此表現在課堂中是缺乏積極性、缺乏自主學習性，在課余時間也是缺乏鍛煉的主動性，惰性較強，由此導致了學生體質健康整體水平不高，肥胖率和近視率持續走高，耐力素質與上肢力量出現明顯下滑。

2.體育文化缺乏認同性和標識性。高職院校體育文化沒有形成完善的管理體系，無論從學校層面還是學生層面來說認同性不高。部分高職院具有高水平體育運動隊和較為完善的體育競賽系統、校志性校園體育人物、傳統的體育文化活動，但大部分高職院校依然是“重技能，輕身體”，學校不具備高水平運動隊及體育競賽能力，沒有校園特色體育活動，體育文化沒有傳承，制度文化規劃性不強、行為文化影響力不大，文化形式趨同。

3.校園體育物質文化和管理力度不夠完善。體育基礎設施是學校體育教學不可缺少的物質條件，但目前不少高職院校的體育設備老舊，教學器材不足，極易出現安全隱患問題，體育教學受到嚴重的影響。室外體育場少且老舊，室內場館缺乏，在雨季或是極端天氣時嚴重制約著學校多項體育活動的開展。校園體育管理力度不足也是活力校園建設的阻礙之一，不少高職院校體育被弱化為邊緣學科，歸分為公共課部，甚至歸分為某個專業院系管理，管理者不了解學科屬性統籌管理，無法發揮學科的特性，體育的多功能無法展現。

三、活力校園的建設策略

（一）活力課堂建設

活力課堂的建設要堅持健康第一的指導思想，遵循學生身心發展規律，在上好基礎體育課基礎上，開展以學生興趣發展為導向的體育選修課課程，堅持體質測試達標標準，實現體育教學與人才培養完美契合，人才培養與實際需求完美匹配。要打造“活力課堂”，需加強教師隊伍的建設，完善教師管理培訓機制，為教師進修、訪問、培訓、參與教學經驗交流和體育比賽創造條件，為符合學生的發展而提高整體教學水平。積極開展第二課堂，讓學生汲取到除課堂技能外的其他知識，如生命安全知識、心理健康知識、運動營養知識、生理解剖知識等，重在拓展學生的知識視野，激發學生的學習興趣，讓學生得到多方面體育教育知識，使學生達到“運動參與、技能提高、身體健康、心理健康、社會適應”的目標，使學生的認識在傳統觀念的基礎上實現質的飛躍。

（二）特色體育活動建設

特色體育活動是校園體育文化建設中的一項重要工作，是活力校園建設中最具校本特色的一環，對于拓展學生綜合素養、實現以體育智、以體育心起重要作用，是校園文化塑造、體育精神培養、人才全面發展過程中不可替代的助力。

從豐富學生課余生活，培養學生綜合素質發展方面來講，學校應在發展傳統體育活動，如校籃球賽、校運動會、乒羽球賽之外，發起更具創新、注入新活力的特色體育活動。教師作為校園文化建設中重要的一部分，在活力校園建設中往往容易被忽略，教師作為連接學校和學生的樞紐，只有保持活力與健康，才能更好地服務于教學工作，因此，還應重視教師的體育文化建設。學校應將教師和學生有機結合在一起，舉辦各類師生相互交流、相互競爭的活動，比如師生籃球、足球賽，師生同參與的打卡活動，戶外活動等，亦師亦友，使學生與教師在同場競賽中相互碰撞、相互合作，既提高了雙方的身體素質，又加強了師生交流，促進校園文化和諧友好發展。

為響應黨中央的號召，以“走向操場、走進大自然、走到陽光下”為導向的陽光體育活動為學校課外體育活動的開展以及學校校園文化氛圍注入了新的生機與活力。學校應大力扶持陽光校園跑活動，加強校園跑的監管力度，使學生養成堅持運動的良好習慣。“課后一小時”也是發展陽光體育的重要途徑，學生參與“課后一小時”既能強身健體，又能調節精神狀態，促進交流，還能緩解一整天學習帶來的壓力，學校應給予學生充分的物質條件支持，使學生活動有場地、運動有器材，促進學生身心健康的發展。

（三）體育社團建設

學校的社團建設一般有以下三類：一是以專業特色為導向，以培養學生職業能力為目的的專業性社團；二是以培養學生社會實踐能力為主的綜合性社團；三是以培養學生興趣愛好，發揮學生特長為主的興趣型社團。體育社團需建立完善的社團制度，以確保社團活動的正常運行。

學校應允許學生模擬企業管理理念、經營方式來自主經營、自主創收，使社團有進一步搞活社團的資本，取用有道，從而達到培養學生的專業技能和創業能力的目的。高校體育社團應加強有效溝通，組織高校間的校際交流活動，促進體育文化融合以及體育資源共享。高校體育社團還應積極與社會團體展開合作，大膽嘗試學校體育與企事業單位的融合，讓社會體育走進校園，使體育社團由校園和社會共建，從而促進學校體育與社會體育的有機融合、互惠共存。

（四）“互聯網＋”融入體育運動

互聯網＋背景下，現代運動科技手段逐漸盛行，運動類app 在體育運動中的應用愈加廣泛，例如微信運動、咕咚運動、keep、喲哈運動等。倡導大學生在課余時間運用手機來合理安排運動時間，并在APP 軟件提供的相關指導下進行鍛煉，使學生逐步養成堅持鍛煉的好習慣，提高大學生的身體素質。

在線體育資源融入體育運動是校園體育文化建設的不可或缺的部分。慕課、超星等平臺上的資源共享，能有效地解決高職院校學生體育運動中資源不足的問題，學生可以通過在線課程的學習，獲取到學校體育課程中除技能教學以外的其他體育知識，例如運動營養知識、運動損傷防治知識、科學健身與減重知識等。教師通過慕課、超星平臺推薦給學生適用的資源，可以讓學生們自主安排學習時間和方式，有助于培養學生的自主學習意識，強化學生終身體育意識。

溝通交流是人與人之間聯系的樞紐，良好習慣的堅持需要有志同道合的伙伴相互鼓勵。微信、QQ 及其他具有交流功能的軟件在校園體育文化建設中發揮著重要作用。微信、QQ 等軟件是一種成本較低、交流性較強、互動性較好的，適用性較廣的常用軟件。對于高職體育來講，可以通過建立體育公眾號、推送微視頻等方式，向學生們傳播體育教學的知識和常識，在日常生活中融入體育教學。還可以通過建立跑步群、健身群等方式，加強學生與學生、學生與教師之間的交流，形成良性師生互動，生生互動，構建和諧師生關系。

四、結語

校園體育文化建設是促進活力校園建設的重要途徑，同時活力校園的建設又能夯實校園文化在學校人才培養中的重要作用，積極發展活力校園，加強校園體育文化建設對學生、教師及學校都具有重要的現實意義。高職院校體育文化建設能夠對高職學生的道德品質、審美素養以及能力素質起到很好的教育作用。在國家大力發展勞模精神和工匠精神的背景下，學校要遵循學生的身心發展規律，尊重學生的個性特點，激發學校各方面活力，從而構建出符合校本實際的活力校園文化。高職院校應該在保持職業教育特色的前提下，堅持健康第一理念，加強體育文化建設，改革創新，與時俱進，努力探索活力校園的建設與發展之路，為社會發展培養專業技能過硬，身心健康發展的全面人才。