基于人文理念下的高校體育管理目標路徑

靳曉晴 鄭州大學體育學院

“立德樹人”教育理念的提出，指導高校教育進一步深入融合人文理念，建立育人教育體系，提高教育現代化水平，成為新時期教育事業發展的新的使命。高校體育肩負著育人的重任，明確高校體育管理目標是提高教學質量的關鍵，但目前在管理目標的實施過程中存在著困惑與不足，限制高校體育事業的進步與發展。因此，還需進一步深入探究融合人文理念下的高校體育管理目標路徑。

一、高校體育管理發展現狀

從體育產生之初就伴隨著不同性質的體育管理活動出現，如早期希臘組織趣味性田徑比賽，利用體育活動帶來人們歡愉，因此，任何體育活動的出現都伴隨著自發的管理因素出現。進入到現代社會，政治、經濟、文化的快速發展，體育管理的系統性、規范性增強，形成了具有現代特色的體育管理。

我國從20 世紀70 年代開始，在經濟的轉型中，逐步提高市場的開放性，體育事業也朝著現代化、社會化方向發展，體育管理活動中也相繼出現了經濟問題、經營問題，從而需要更多專業、素質良好、能力強的管理人才按照體育理論解決體育事業發展的實際問題[1]。基于此，在1982 年我國建立體育管理學科，隨后40 余年的發展時間里，我國各大高校紛紛建立體育專業，培養專業的體育人才以及管理人才，也設立碩士學位，均體現出我國體育管理的良性發展軌跡。

在進入社會主義發展新時期后，我國對體育管理有了更高的標準與要求，從而使體育與管理上暴露出越來越多的問題，為形成科學的體育人才培養方案，在國家“立德樹人”教育理念下積極投身育人教育體系構建，我國高校體育教育發展過程中認識到必須先確立體育管理目標，以目標作為導向明確人才培養方向與規格。而受近年來高校擴招的影響，高校體育教育發展中各階段體育管理目標的差距縮小，目前亟待確立合適的目標，探索有效的目標路徑。

二、人文理念下高校體育管理目標分析

從狹義層面來講，高校體育管理目標的核心則是體育教學，圍繞體育教學展開提高教學質量、優化教學管理、促進體育教育事業可持續發展等多項工作，而管理工作的落實依靠人，高素質、高能力的管理是保障體育管理質量的基礎，因此，提高高校體育管理的重中之重是培養出高級的、高素質的體育管理人才。但目前的體育人才培養情況并不理想，國內的優秀體育管理人才少之又少，嚴重制約著我國體育事業的發展，與國外成熟的體育俱樂部、體育公司進行對比，我國體育管理在知識結構、經營框架上都缺少專業性。以上雖然表現出我國體育管理的諸多不足，但由此可見我國體育管理還有更大的發展潛力，而立足高校展開應用性較強的專業教育，對加快人才輸出有著重要意義[2]。

在以上基礎上，近年來國家加強對體育事業引導，高校也提出將體育管理與人文理念相結合，該觀點與現代教育事業發展理論相契合。現代教育發展的根本則是為了促進人的發展，不斷為社會發展、經濟發展、國家建設輸出人才，而過于硬性的教育政策、教育方針無法在發展教育事業當中表達出教育對人的終極關懷，因此，在黨的十八大上“立德樹人”的提出掀起了新一輪的教育改革，指導高校在人才培養過程中關注學生的身心健康、關注學生核心素養的養成發展，致力于培養學生形成適應未來發展需要的能力[3]。而從實踐角度來講，若想在體育教育及管理中充分體現人文理念，讓學生感受到體育教育的關懷，還需要從關注學生本身、關注學生的精神出發，看到個體之間的差異性，讓學生成為體育教育事業的主體，尊重與弘揚學生個性，鼓勵學生發揮個人價值，這是體育教育中人文精神的體現，也正是人文理念的內核。

三、人文理念下高校體育管理目標路徑

（一）深入融合人文理念

在我國各階段的教育中始終提倡促進學生德智體美勞全面發展，其中德、智、體則是個體的一體三面，彼此之間有著不可分割的關系，而其中的“體”則指代著體育，體育學科是將人作為中心、目的的一種特殊的、復雜的文化現象，是世界文化的重要組成部分。因此，在體育管理中無法忽視體育對人的關懷。從體育視角分析人文理念，包括塑造學生榮譽感、成功感、使命感，鍛煉學生承受挫敗的能力，激發學生身體潛能、精神意志，樹立健康生活方式等。從而決定在高等教育階段展開體育管理過程中，要深入融合人文理念，關注體育對學生人格機制形成的引導，培養學生形成自己獨有的思考方式與行為習慣，并關注學生“終身體育”理念的形成，在他們踏入社會前的最后階段熟練掌握1-2 項鍛煉技能、方法，使學生對體育形成穩定的情感、堅定持續鍛煉的態度，從而落實體育對人的終極關懷[4]。

例如，在體育管理中并不應該盲目的一刀切，規定每學期所要學習的體育內容，而是從學生進入高校后即賦予學生選擇體育的自主權，為其學習體育鍛煉方法、掌握鍛煉技能提供無限種可能，學生可根據自己的愛好、身體發育需要等進行選擇，如有人學習網球、有人學習太極、有人學習羽毛球，每名學生都根據自身的發展需要選擇合適的體育運動，并可向教師表示其長期學習的決心，從而設置導師制，讓學生在高校學習階段可始終精于某項體育運動的學習與鍛煉。

（二）提高體育管理科學性

體育管理工作的開展是為了高質量培養體育人才、發展體育事業、實現體育學科的育人價值，因此，在人文理念下高校體育管理的目標則是將身體趨于成熟、心理趨于穩定的學生培養成高素質的準社會人。基于這一目標，則需從科學角度展開體育管理工作，不斷優化體育教學理念、深入認識體育管理，高度重視體育管理對學生發展的作用，從而逐步構建起完善的制度，指導體育管理工作的落實、師資隊伍的建設、教學工作的優化、理論基礎的完善，推動高校體育教育事業整體朝著科學化方向發展。由此可見，體育管理為高校體育事業的發展提供了多重保障。同時，還應樹立起公共性理念，人類社會文明高度發展的今天是一個“共在”“共生”的時代，基于哲學理論，萬事萬物都處于聯系之中，牽一發而動全身，體育管理并非單純的體育事業發展，其提倡體育能夠形成合作、互利、共享、交往、參與的局面，在促進學生社會化的同時，展現出體育的多元化價值，從而在“公共哲學”角度上展開高校體育管理也是體現體育管理人文價值的重要措施[5]。

例如，高校應多組織多人合作完成的大規模體育項目，如拔河、“兩人三足”、接力賽、籃球、足球，在比賽中通過人與人之間的配合提高合作能力、溝通能力，并能夠讓學生更清楚自身的優勢、了解自己的不足，明確自我發展目標，發揮體育管理借助體育活動指導人發展的價值，體現其科學性。

（三）以服務學生為根本展開課程改革

人文理念下高校體育管理工作的落實仍離不開教學，其為體育管理制定正確、科學的決策提供客觀依據，因此，保障體育管理與體育教育思路的一致性至關重要。但人本理念下使體育教學工作理念發生改變，不再以實現教學任務為核心，而是以為學生發展為核心，致使以往側重理論化的體育課程不再適用。為此，應以服務學生為本進行體育課程改革，突出體育教學的實踐意義，并優化考核內容，如重視對學生體育技能掌握情況的考核；同時在人文精神的指引下，確定多樣化考核管理內容，切實使學生體育素質得到改善，對體育鍛煉產生興趣，產生內在學習動力；并結合以往教學中遺留的問題，從現代教育理論基礎中尋找到解決辦法，實現教學管理的升級，進而提高高校體育教育事業的發展質量。

例如，在教學改革、體育管理升級過程中要深刻體現人文理念，設計趣味性教學課程，在輕松、愉快的氛圍中幫助學生突破自我認知瓶頸，深刻認識到體育學習的重要意義與價值，并逐漸熱愛體育運動，樹立起共享健康的發展理念，積極的參與體育學習、課外體育活動，并影響、帶動他人，使自我在豐富的實踐中全面發展體育素養。

（四）加強師德與學術作風建設

師德與學術作風建設是高校完善師資力量建設的重要任務，其中師德建設以強化教師思想作用為主，而學術作風建設則以強化教師教研能力為主，從而能夠全面提升教師素質。在體育教學過程中，教師不僅要將知識、技能傳遞給學生，也要做好示范，為學生樹立道德榜樣，發揮體育的育人作用，使學生思想端正、品格優秀。但目前高校體育教師的行為中仍有不可取之處，如高校體育教學被輕視、被抵制，很多教師并未通過自身的力量改變現狀，反而覺得減少自身教學任務壓力，對薪酬待遇也無任何影響，何樂而不為？這種錯誤的示范面對學生產生了不利硬性，有必要加強師德、學術作風的建設，一方面，通過師德建設，讓教師認識到體育教學不僅是傳遞知識、技能的過程，也是師生間情感交流、體育事業發展的過程，不僅要對工作負責，也要對學生發展負責，對祖國教育大計負責；另一方面，強化學術作風建設，提高教師教研能力與專業水平，不斷推動教育改革，滿足大學生群體對體育教學與管理的需求[6]。

（五）以適應市場經濟為目標發展高校體育管理

社會主義市場經濟發展形勢變幻莫測，正確認識社會主義市場經濟形勢對提升高校體育教育管理質量有著重要意義。基于人文理念看社會，可以發現物質生活水平的提升，已使體育鍛煉成為人們日常生活中的重要部分，人們的高品質生活中已離不開體育活動，且在富足資金的支持下體育方式也發生著改變，越來越多的人接受有償提供的娛樂性體育服務，從而為發展國家體育事業開辟新的經費來源渠道，高校體育教育事業也因此而得到幫助。同時，有償性質的娛樂性體育行業的發展也為高校體育管理模式改革提供了借鑒。例如，從將娛樂運動與體育鍛煉分開管理，構建起娛樂運動的獨立管理體系，依照其性質、規律引導發展，通常由學生組織，如學生會與俱樂部之間合作舉辦體育活動，吸引大學生的參與，高校領導與教師可作為指導、參觀嘉賓等，從多維度發展學生的能力；而體育鍛煉則制定更為嚴格的、科學的專業化管理體系，結合體能、營養、心理等多個專業學科構建管理體系，以發揮學生在體育上的個人優勢與開發學生潛能為目標，培養學生專業能力。

四、結語

綜上所述，高校體育管理是目前高校體育教育發展研究的主要方向，目前已初步形成與學生就業、未來發展基本相契合的體育管理目標，但師資力量淡薄、管理缺乏科學性、與市場經濟形勢存在偏差等問題仍然存在，為解決體育管理中的實際問題，還需要基于國家育人體系的建設目標，在管理中強調以人為本，從而整合體育教育資源與優勢，提升高校體育管理水平。