淺談影響中學生體育學習興趣的主要因素及培養對策

劉嬌 貴州民族大學體育與健康學院

2007 年4 月29 日教育部、國家體育總局、共青團中央全面啟動了全國億萬青少年陽光體育運動，力爭用3 年的時間讓85%的學生按照學生體質健康標準每天鍛煉1 小時，掌握至少兩項體育技能。例如威寧的地理位置對于中長跑的體育運動員來說具有優越性，因此該地區的多所中學便充分利用高原氣候條件來發展學生的中長跑以及長跑，使廣大中學生主動的參與體育運動。環境、氣候、教學方式及教學的內容等充分激發中學生對終身體育鍛煉的學習興趣。興趣培養是中學生主動參加終身體育鍛煉的重要素質前提，是主動參與學習、積極思考和大膽探索知識的內在生動力。

一、中學生體育學習興趣的特點

（一）選擇性

學生對不同體育運動項目往往具有不同的興趣和需求。如一些男生比較喜歡一些負荷量和負荷強度大、競賽性強的體育運動項目，各種球類、器械以及有氧體育健身、體操等是他們的首選。而女生就特別喜歡一些身體動作柔和、活動量小、強度低的體育運動項目，像各類體育藝術體操、健美操、舞蹈、乒乓球、游戲等。

（二）穩定性

中學生對體育運動的興趣產生是在小學、初中教育階段，在小學時期，學校會到每個鄉村小學選拔長跑運動員，到了初中階段，被選拔的學生能直接進入該學校特辦的班級，并進行專項的訓練。體育教學活動環境優越，教學活動豐富及體育教學內容靈活，使得學生們的運動興趣變得更加高漲，這種興趣正是我們培養初中學生良好體育運動興趣、鍛煉運動習慣的良好基礎。

（三）廣泛性

隨著體育學習的深入，知識涉及范圍擴大，教師不僅僅是為鍛煉他們課內外體育學習，而且對針對課外各種體育活動及各種體育比賽來加強學生學習的積極性。這個不僅是引導，更是激發學生對體育活動鍛煉的興趣。

（四）深刻性

隨著學生年齡的不斷增長，綜合知識水平、獨立認識事物能力也逐漸得到提高，對一些較為復雜、具有一定運動技巧性的動作會產生興趣。而在學習過程中，他們不再僅僅滿足于需要掌握這些動作基本要領，更多是希望運用理論知識去進行實踐。

二、影響中學體育學習興趣的主要因素

（一）競技性專業化傾向

學校注重體育專項訓練，把學校體育課當作學校競技體育運動訓練，把競技運動的基本思想觀念貫穿于運動教學中，只關注訓練是為了比賽。而在教學中一味的傳授身體動作以及技術的知識，未規范地將其專業孕育到競技運動中，把學校體育課作為訓練課。忽視了體育課的教學目標，教學目標是培養和促進全體學生的全面健康發展，而不是為了培養少數的體育尖子。學校教學體育目標的本末倒置，使得大多數學生完全失去了對體育運動的興趣。

（二）教學組織僵化、死板

在教學過程中過分強調注重教學模式和學習形式，幾乎重復使用一種教學手段，即三部分的教學指導法：準備部分、基本部分、結束部分。在組織教法上，先講解示范，后組織學生練習，也是現在中學所謂的規范化教學。對于體育課，教師的教學手段和方法不能較為死板，從老師上課開始到學生下課，學生全在一個教師的口令下進行練習，沒有自由的活動空間和練習時間。周而復始著一個教學模式，導致學生對體育活動感到枯燥、無味，甚至沒有興趣。

（三）場地、器材不夠完善

雖說具有一塊田徑場，但這是遠遠不夠的。場地、器材是學生學習體育運動的良好基礎，也是激發學生學習體育活動的積極性。該地區的中學是培養中長跑及長跑項目基點，每一年的體考都取得了良好的成績。但是忽略場地設施、器材完善等方面，田徑場并不標準；該地區不僅有小學、初中，還有高中，因此，人數眾多，也沒有更多的運動場地。從而導致學生積極性下降，運動興趣缺失。

（四）學生對體育健康知識認知不高

通過參與體育課程教學，發現很多過程中學生參與體育課程學習或者在活動中的參與相對隨意，學生盲目的認為參與體育課程學習，主要活動目的僅僅在于為了鍛煉身體。實際上，無論我們是體育理論知識上的學習，還是體育實踐中的參與，均對學生的身心健康素質意識培養以及對社會活動適應性能力提升等，都具有積極性的促進作用。所以此種體育片面性錯誤認知很大一定程度上直接影響了對體育學習興趣，教學中應繼續加大參與體育教學課程對其重要性質的宣傳教育力度，使更多學生充分認識到參與體育教學課程，對其日后體育學習與未來就業的重要推動作用。這樣使得很多學生被動地去參與體育練習。教學中，受應試教育的傳統觀念，使得很多學生認為教學內容枯燥、教學手段單一，這樣一來學生逐漸缺失對所學體育的基本正確認識，喪失學生自主性、主動性，學生始終都是處于被動者與接受者的地位，可能會產生失去參與體育課程學習的積極興趣。

（五）教學內容較多重復

教材內容整體安排略有重疊。如站立式起跑、側向滑步擲鉛球、三步上籃、排球下手發球等素材內容。并且素材教學內容往往缺乏一種遞進式的關系，邏輯性、系統性明顯不強。而隨著體育網絡日益廣泛普及，中學生體育知識點的獲取不再僅僅局限于傳統課堂教學，而是走向多樣化。學校體育運動教學本身就是一門注重學生實踐體育活動的綜合課程，若體育教學中一直還在延續著的球類運動，將難以完全滿足在校學生球類運動課的需求，只有通過結合新的學校體育資源，與結合學生自身個性運動愛好不斷拓展新的體育教學內容，融入新的運動教學項目，才能更有效的提升學校體育課在教學中的吸引力，使在校學生以更加飽滿的熱情，積極參與到學校體育知識學習與球類運動之中。

三、中學生體育學習興趣的培養對策

（一）學校應重視體育教學，充分完善場地和器材

學校體育教學的正常開展取決于學校以及相關教育部門的大力支持，這樣我們才能有效保證學校體育場地、器材的正常完善。體育場地、器材建設是上好一節體育課的前提。場地、器材、時間安排適當與否同時也是充分激發學生自主學習的積極因素。每個項目都有需要的器材和場地，器材場地越充分，學生學習的積極性越強。

（二）加大對體育運動項目的宣傳

體育工作開展并非一蹴而就的。首先，學校組織應從政治思想上深刻地認識到、感受到開展各類體育項目對學生學習重要性；且在體育教學中，不斷打破傳統的體育教學思維，實行創新型教學模式；同時積極借助體育部的資源優勢進行體育宣傳；如利用學校廣播、黑板報、照片宣傳等。同時學校定期策劃組織開展各類體育運動會，加強廣大學生對體育的基本技能認識，及學習體育的重要性，使他們不斷加強鍛煉、增強體質、培養自身體育優秀品質、提升自身體育道德文化素養，從而主動積極參與體育專業知識能力學習與學生健身技能鍛煉中去。

（三）制定靈活多樣的教學模式

新課程改革強調，課程教學需要尊重學生主體地位，體育教學也不例外，需要營造良好的氛圍，激發學生體育興趣與主體作用的充分發揮。牢固樹立與時俱進的體育教學創新理念，敢于創新；始終堅持以廣大學生運動為主體中心，多渠道深入了解學生的體育運動需求；盡可能地合理選擇一些符合體育教學內容與體育運動游戲項目；值得一提的是，每位學生都應該是獨立的體育個體，有著不同的體育興趣與運動需求，所選擇的教學內容與體育運動游戲項目制定各不相同，應及時研究作出相應調整；研究制定一套靈活多樣的體育教學模式，根據學生身體特征，將傳統體育課程教學與運動游戲有機結合，提升體育教學內容趣味性的需要，同時又保障體育教學中的價值性，切實有效提升廣大學生們的體育運動興趣。

（四）提升合理的考核評價體系

本質上說，體育學習興趣與學校考核績效評價機制體系建設有著一定的相互聯系，即一套符合學?，F實發展需求的體育考核績效評價對學生學習起著積極作用。學校教育評價體系建設應以學校體育課的實際情況為主要依據，課中體育教學內容一定要充分，還具有新奇性和實際性，這樣充分激發學生學習興趣。興趣提高了，學生上課的積極性便不斷提升，成績也在不斷提升以及考核評價高，以此帶動學生的積極性。

（五）與學生建立和諧的相處模式

作為一名合格的中學體育教師，應能夠緊隨時代發展潮流，在深刻理解新課程標準的基礎上，積極加快轉變體育教學理念，創新教學方式，通過各種形式多樣化的體育運動，積極開展學生的體育終身課程教學，從而真正能夠達到充分豐富學生終身體育運動學習、陶冶學生自身道德素質情操的作用。扮演終身體育運動引導者、幫助者等特殊身份角色，要真正切實做到以學生自己為體育學習活動主體，與學生之間始終保持和諧的相處體育教學模式。成為他們的良師益友，在此樣的基礎上激發學生的終身體育運動學習興趣。制定一種更加靈活多樣的中學體育課程教學模式，充分認識尊重學生主體作用。不斷營造良好的體育教學活動氛圍，激發學生和熱愛從事體育運動者的運動興趣，促使學生的主體作用得到充分發揮。

四、總結

激發培養學生自身興趣培養是開展體育教學科研工作、實現體育教學質量目標的重要基礎，理應不斷提高重視。對于學生自身興趣培養激發是一個漫長的過程，除了學生需要不斷提高拓展自身整體綜合素質外，還要及時結合體育課的教學應踐實際。體育教師要深刻理解中學教學實踐，發展戰略目標，完成教學實踐工作任務。面向全體學生，系統的加強體育運動基礎知識，為培養學生獨立掌握科學的體育運動思維及操作能力；提高學生的體育運動興趣，必須轉變傳統的教學模式，激發體育鍛煉的運動性和積極性；增強學生體質、娛樂身心健康為主要目的。因此，體育教師應運用先進的教學方法及教學手段，不斷激發學生的愛好及興趣，培養學生的運動習慣，為學生今后體育基礎知識學習打下基礎。為學校加快教育培養德、智、體、美、勞全面發展的一批中國特色社會主義體育事業建設者，和特色體育接班人人才隊伍建設貢獻力量。