中小學體育教學訓練中滲透德育教育的思路分析

張良華 廣東省深圳市寶安區清平實驗學校

中小學綜合素質教育的一個基本核心就是教學發展目標，就是通過德育引導廣大中小學生主動參與學校組織的體育活動，成為一個具有踐行體育運動理想、遵守體育道德、繼承體育運動文化、遵守體育運動紀律的現代特色社會主義接班人。這樣一來通過中小學生自身體育綜合素質課程教學，可以在充分激發廣大中小學生的獨立自主愛好、創新勞動創業精神和團結友愛意識的基礎上，完善他們的人格道德個性和社會精神氣質。

一、在中小學體育教學訓練中滲透德育教育的意義

（一）能夠塑造學生良好的品質

在新的體育教學當中不斷進行德育知識滲透，除了希望能夠潛移默化地讓每個學生逐漸學習體育相關的基本體育活動規則和規范之外，更重要的就是還希望能夠讓每個學生在新的體育知識學習當中逐漸養成良好的行為習慣，讓每個學生逐漸懂得為人為己處事一定要禮貌。在下課時間見到老師主動向老師問好，和同伴競爭的時候能夠公平地去爭取。這一基本過程不僅僅能夠直接幫助中小學實現基礎知識的內化，更重要的一點就是它能夠直接讓廣大中小學生逐步具備政治思想道德素質和優良傳統禮儀風俗的規范道德意識，對培養廣大中小學生的正確政治思想道德價值觀、人生觀和正確世界觀等都有著非常重要的精神推動力。

（二）可以激發學生的體育興趣

盡管學校體育鍛煉活動是一項大型戶外活動，和一般學校文化體育課程內容有著較大的實際差距。和學生文化體育課程內容相比，學生對于學校體育的學習興趣相對較高。但是就學生立足于學校體育文化內容而言，由于體育教師所展現出來體育文化內容的教學方式以及方法太過于單一和死板，長期的學習下來中小學生就可能會對學校體育課的學習內容喪失了興趣。所以通過有效的德育教學方式以及方法，在一些學校體育項目中自然可以更加突出德育文化內容，能夠讓廣大中小學生耳目一新，能夠將原本枯燥、單一的體育項目通過更加新穎的教學方式，重新展現在廣大中小學生面前，與廣大中小學生自身追求新鮮美好事物的心理一致，激發了廣大中小學生的主動性和參與性，讓廣大中小學生自己能夠在同樣的學習時間里面快速學習和得到更多的體育知識和活動內容[3]。而且在學校體育文化教學中采用滲透式的德育文化教學，能夠使得學校體育文化課程的教學內容更加豐富，創造出來的體育教學模式也更加新穎，滿足了廣大中小學生自身追求新穎、追求新鮮的心理需要。

二、體育教學與德育教育的關聯性

（一）體育教師的教學方式

體育教師的一些語言和各種行為習慣，會對一個學生日后文明道德發展造成比較深的影響。中小學生的體育教師始終秉承的德育教學方法理念，也可能會直接決定學校德育教育活動進行的是否有效。所以若體育教師始終能夠在學校體育課程教學中保持全程關注，投入熱情、對待學生比較負責，就會直接使這些學生群體獲得更加積極的德育影響，這些學生紛紛開始選擇在平常學習生活中主動加以學習效仿，培養對新生學習認真負責的學習態度。而中小學的體育教師對學生的負責態度將直接促使他們接受學校教育。若可以說這些教師在課中發現一些典型學生的德育不足或者問題時，能夠悉心予以指導并大力予以激勵，就可能會直接令這些學生逐漸重拾學習自信心并努力學習克服自己內心中的障礙，最終能夠贏得更高的德育進步率和成就；反之，不僅可能會直接延誤學校德育工作的總進度，還可能會對其余各個學科的德育教學效果造成一種不良影響。

（二）體育課堂的內容

在我們的中小學教師進行學校體育教學課程綜合教學期間，教師甚至經常會定期組織一些比較多元化的體育教學活動，并且其中大部分的體育活動內容都和學校德育教學工作有著深切的聯系，有助于我們不斷提升其在中小學進行德育教育的綜合教學性和有效性。就比如我們可以選擇定期安排教師進行田徑運動技能知識挑戰競賽，可以做到能夠持續性地培養強化我們中小學生的體育運動力和耐力；定期開展全國中小學學生籃球運動技能知識挑戰競賽，則不僅僅能夠不斷地培養激發我們中小學生的集體意識、團隊精神、團結合作的學習運動精神，并且也可以有效培養他們遵守規則的一種體育良好習慣。

（三）體育教學的評價

中小學生由于身心尚未初步發展完全，主要是他們的自尊心和身體還不是很成熟，實際上在進行學生體育運動教學時，教師一定要為其提供正確的體育引導。如果是面對那些總是性格內向或是膽小的中小學生，教師切勿盲目的對其予以嚴厲批評，這樣只會使他們因此產生更大的心理壓力，而是我們要多多的予以愛心關懷和自我鼓勵，令其更加勇敢的面對自我，為日后各類學生體育運動基本技巧的掌握和思想品德教育素養的培育，奠定堅實基礎[1]。

三、在體育教學訓練中滲透德育教育的策略

（一）利用教學內容多方面滲透德育教學

日常的體育運動教學中，體育教學的內容主要有田徑運動、春秋季體育運動會、球類運動等較日常的體育運動教學內容。日常體育運動教學內容與學校德育教育內容滲透的主要關鍵點，也就在于學校體育教師必須明確進行說服教育。在一系列的日常體育運動教學內容中，明確一些體育運動對學校的中小學生以及教師身體素質發展教育的重要優勢以及對學校德育教育的發展優勢。時刻重視鞏固日常德育教育內容滲透關鍵環節，選擇合適的日常教育教學載體。在體育教師日常教學中，說服教育主要的目的是通過對中小學生教授歷史事實，傳授人生道理，教師同時可通過德育教學在學生遇到教學問題時，向中小學生明確闡述自身的教學觀點，讓中小學生不斷提升自己明辨事實是非的思維能力。

（二）培養學生獨立能力以及意志力

我國許多學生家庭是獨生家庭，家長并未在這類學生的日常獨立活動能力方面下足功夫，僅僅只是要求這類學生的獨立智力不斷得到提升。這類中小學生獨立從事活動學習的能力較差，已成為一種社會普遍現象。在生活中并不是沒有任何機會再次遇到相對較大的困難，因此精神意志力較薄弱。在這類學生體育日常生活中，吃苦耐勞和敬業精神較薄弱，體育課外實踐練習活動薄弱，學校體育教師強烈建議學校可通過對這類中小學生在假期期間進行更加有效和更具針對性的課外體育實踐練習，增強這類中小學生的積極性和體育精神，不斷提高這類中小學生吃苦耐勞的頑強精神意志力[2]。某中小學生因對自己學校開設的體育課不感興趣或以其他各種心理原因，多次請假和推遲到校時間，教師應主動深入調查了解這類中小學生多次請假期間偷懶的原因，對這類中小學生多次請假偷懶行為進行合理指導和教育，同時，積極對這類中小學生定期組織開展各項課外體育訓練，幫助這類中小學生有效率地克服多次請假和偷懶的不好習慣，不斷加強德育滲透，以此提升這類學生假期的德育教育。

（三）轉變學生思維，滲透德育教育

在我國一些傳統學校的體育老師教學模式中，教師通常將培養增強學生自身體魄素質作為學生教育教學目標，而在實際的體育教學中更多地注重于對學生自身體育精神素質的培養，往往忽略學生內在的精神品質修養教育，導致德育教育在體育老師教學課堂中的深入滲透一直得不到真正的貫徹和落實。體育教師不僅是體育教學的課程設計者、課堂的教學執行者，教師的德育教學思想觀念直接地影響著他的課堂教學走向以及全體學生的德育思想觀念是否形成。所以，在學校體育教學課堂中深入滲透德育的第一步，就是體育教師應徹底轉變原有的德育觀念，將學生德育素質列入到學生的教育教學目標中去。在體育課堂中積極主動實施健康德育教育，讓全體學生在快樂健康的體育活動中不斷成長，塑造完美人格，增強自身的意志力。

（四）挖掘資源，實施有效的德育教育

教學資源課程管理又可分為學校原有德育教學資源與直接生成，原有德育教學資源直接存在于課堂教學的課本中，生成原有教學資源則認為是直接形成于相關學校體育課堂教學中。這兩種優質教育資源對于相關學校體育教師而言，都可以說是無比珍貴的，尤其后者，能否充分準確地把握利用其在學校課堂上的各種具有生成性的教學資源，這可以作為一個檢驗學校體育教師整體綜合教學能力以及教學管理素養的一個基本能力衡量標準。因此，學校的教育工作者要充分注意如何利用其在課堂具有動態性的各種生成性德育教學資源，善于積極探索研究挖掘切實可行的傳統現代德育課程教學資源，并將其科學有序及高效率地充分融入到相關學校學生體育課和藝術課的教學活動中去，使我國傳統現代德育教育言之有理、行之有效，更多的中小學生在潛移默化中也希望能真正深受我國傳統現代德育教學文化中的熏陶。

綜上所述，體育和思想道德教育是不可分割的，共同肩負著提高學生的政治思想道德文化品質的重要教育任務。在學校體育學科教學當中如何進行新型德育教學滲透，是新時期教學背景下體育相關學科教學德育工作者需要不斷著重摸索探究的重要課題之一。因此，首先要充分了解進行德育教學滲透的重要性和意義，通過探索挖掘新型德育教學實踐，創新體育教學模式的教育方式，可以實現其在德育中的滲透。