高校籃球教學中運動戰術意識的培養研究

齊豹 河南經貿職業學院體育部

高校籃球教師在對學生進行籃球教學時，應當結合學生參與籃球運動的現實情況培養學生的戰術意識，在對學生的基本學習情況有清晰明確的認識基礎之上制定科學合理的戰術培養方案。籃球戰術意識是在籃球訓練中逐漸培養起的一種特殊的能力，通過籃球戰術意識的培養，學生在籃球比賽中可以制定科學有效的戰術方案，并對籃球賽場有精準的把握，完全發揮出籃球運動員的作用。當然，對于高校學生而言，籃球運動戰術意識的培養并不是一朝一夕就能完成的，高校體育教師應當認識到籃球教學中戰術意識的培養是籃球這種競技體育活動的關鍵因素，也是籃球運動員在賽場取得較好成績的條件，教師只有從競技體育的實際狀況出發，結合學生籃球學習習實際情況循序漸進的培養學生的戰術意識，才能讓學生的籃球運動戰術意識獲得穩定的提升。

一、高校籃球教學中運動戰術意識培養的現狀

盡管高校體育教師對籃球教學中學生運動戰術意識的培養高度重視，但是由于受到學生籃球學習實際情況和身體素質等因素的影響，學生在運動戰術意識培養方面仍然存在著許多問題，具體表現為以下幾點。

（一）學生對籃球運動中戰術意識的認識存在偏差

要想實現當代大學生籃球訓練中運動戰術意識的培養，教師首先就要提高學生對籃球運動中戰術意識及其內涵的整體性認識[1]。在對學生進行教育時，高校教師應當引導學生在訓練中了解戰術意識對籃球運動中獲得勝利的重要性。但是，從當前階段高校籃球教學的現實狀況來看，教師在教學中往往并沒有滲透戰術意識的相關內容，只是將戰術意識的培養作為固定技能傳授給學生，這種缺乏理論指導的實踐訓練很難讓學生在比賽中取得較好的成績。

（二）理論教學內容不足

從當前階段高校籃球教學的現實狀況來看，教師在講解籃球運動的技巧時，往往講解的比較詳細，也能讓學生根據實際情況進行練習。但是在這一教學環節基本結束之后，教師往往只是讓學生進行投籃練習和傳球練習，在后續的教學內容中，理論指導的內容幾乎為零。這固然可以提高學生訓練的積極性，讓學生在籃球課上有更多的實戰訓練機會，但是缺乏籃球運動基礎理論的指導，戰術意識方面的培養就存在著不夠明確的問題，一些學生也很難將自己學到的籃球技巧應用在籃球賽場上。

（三）團隊配合的戰術意識不夠明確

在實際的籃球賽場上，籃球隊員的通力配合是非常重要的，真正用到個人身上的籃球技巧時間是有限的，大部分時間都是團隊之間的較量，這也是對團隊精神和團隊合作意識的考驗。這就要求高校籃球教師在進行籃球戰術意識培養時關注到學生的團隊合作，使學生能精準的把控全局，在良好的戰略戰術影響之下獲得比賽的最終勝利。但是從現階段學生團隊配合這一戰術意識培養的過程中，一些學生對團隊意識的認識存在偏差，無法在賽場上找到自己的位置，由于團隊之間的配合不足，學生在參與籃球比賽時往往處于被動的迎戰狀態，這就降低了在比賽中獲勝的比例[2]。

二、高校籃球教學中運動戰術意識培養的策略

由于受到多種因素的影響，高校學生在籃球學習過程中對運動戰術意識的認識存在著一定的問題。因此，作為高校籃球教師，首先就應當轉變學生固有的籃球運動觀念，從思想層面入手提高學生對籃球運動戰術意識的認識。此外，教師也要通過理論與實踐相結合的方式制定系統化科學化的訓練方案，從根本上提高學生的運動戰術意識。

（一）注重對學生進行籃球理論知識的教育

高校籃球教師在開展籃球教學時應當將籃球教學從單純的體能運動項目中解脫出來，讓學生認識到籃球學習不僅需要實戰訓練也需要理論學習，只有實現了理論與實踐的結合，學生的籃球綜合能力才能得到明顯的提升，籃球運動方面的潛力也會得到有效的挖掘。具體而言，在高校籃球課堂上，籃球教師要根據籃球運動的實際情況和活動安排滲透理論學習的內容，讓高校學生認識到籃球運動的產生及發展變化，能通過籃球理論知識的學習強化對戰略戰術意識的認識[3]。為了實現這一目標，高校籃球教師要做到與時俱進，轉變傳統的教育教學理念，在對籃球理論知識有充分認識的基礎之上，結合高校學生學習的實際情況提高他們的文化素質。只有將籃球戰術意識的培養貫穿于學生成長和發展的始終，教師才能讓學生掌握各種戰術應用的方案，并從內心深處認識到籃球戰術意識培養的重要性，進而強化學生的戰術意識。

在進行籃球理論知識的講解時，教師要推動理論知識與實踐訓練的同步發展。只有實現了理論知識的講解和實戰訓練的結合，學生才能巧妙的將理論知識應用在實踐環節之中，在提高學生戰術意識的基礎之上，讓學生認識到戰術意識在籃球比賽中是可以得到應用的，這也有助于學生籃球技能的培養。

（二）注重籃球運動戰術訓練的規范化

高校籃球教師在開展籃球戰術內容的教學時，應當注重籃球戰術訓練的規范化，不要單純的將理論知識傳授給學生，而是要培養學生的實戰能力，提高學生靈活應變的能力。籃球教師要在籃球運動的過程中運用戰術意識，實現學生的智能開發。一般而言，籃球運動員的戰術水平被認為是衡量籃球運動員綜合能力的重要標準，因此，高校籃球教師就要引導學生，使學生認識到戰術意識，培養對自身成長及發展的重要性，通過學習相關的技術要領并靈活的運用各種戰略戰術，學生可以在籃球課堂上展示出自己的戰術意識，這也有助于強化學生的戰術水平。高校籃球教師應當根據籃球課的課時量和基本訓練內容制定系統科學的籃球訓練目標，讓學生在籃球課上能明確自己需要學習的內容以及必備的品格，這有助于激發學生學習籃球的主動性，讓他們在戰術訓練中表現得更加積極，同時也實現了戰術訓練的規范化。

從當前階段高校籃球運動戰術訓練的現實狀況來看，一些教師盡管滲透了籃球運動戰術訓練的相關內容，但是教學安排和戰術意識培養的計劃不夠明確，這一定程度上給學生籃球戰術意識的培養帶來了負面影響。因此，高校籃球教師在教學的整個過程中，應當結合學生參與籃球運動的現實狀況對學生進行戰術的培養與強化，并通過完善籃球教學的具體內容，引導學生將課堂上學到的戰術知識應用到籃球比賽中[4]。由此，學生在實際參與籃球比賽時可以將自己學到的戰術應用到實戰之中，能靈活運用戰略戰術，也激發了學生學習籃球的積極性和主動性，給學生學習籃球提供了新的發展方向。

（三）重視籃球基本技巧要領訓練

高校籃球教師在培養學生戰術意識的過程中要認識到籃球基本功訓練對學生成長和發展的重要意義。對于當代大學生而言，扎實的籃球基本功是決定他們在籃球運動中表現好壞的關鍵所在，也是提高學生戰術意識的重要條件。因此，高校籃球教師在開展籃球教學時應當注重對學生進行基本功的訓練，通過基本技巧的提升，學生可以結合自己在籃球賽中的現實表現找到符合自己水平的戰術意識。在課堂導入環節，籃球教師要引導學生了解籃球這一運動的基本形式和籃球戰術的具體應用方式，由于籃球戰術的內容是比較豐富的，教師在教學工作中就應當結合學生現實狀況開展教學，設計有針對性的籃球戰術訓練方案。當學生掌握符合自己學習水平的籃球戰術之后，籃球教師就應當讓學生參與到籃球訓練的實踐中，在具體的操作和比賽訓練中，學生可以對自己掌握的籃球戰術進行分析與總結，鞏固自身應用籃球基本功的技巧并做到熟練運用，提高學生對籃球戰略戰術的認識，最終做到全面掌握。

（四）重視學生思維能力的訓練

高校籃球教師在培養學生戰術意識的過程中，應當重視對學生進行思維上的訓練。在新的時代環境下，高校籃球教學中運動戰術意識的培養得到了教師和學生的廣泛重視，而教師應當認識到學生思維能力的訓練與戰術意識之間存在著密不可分的關系，戰術意識的培養是以思維能力的發展為基礎的。同時，學生籃球戰術意識的培養也可以強化學生的思維能力，因此，在培養學生戰術意識之前，高校教師就應當培養學生的思維能力。首先，高校教師應當以學生的觀察能力為基準，對學生進行有效的訓練。籃球作為一項競技體育活動，要求學生在籃球場上做到眼觀六路，耳聽八方，而要想觀察到對手的行動，籃球運動員就應當在對團隊行動有全面把控的基礎之上，做到彼此的充分配合和互相幫助，這樣往往能取得令人滿意的比賽效果。籃球戰術訓練與傳球和控球有很大的關系[5]。因此，教師在對學生進行傳球訓練時就要從多個方向進行傳球并實現傳球的靈活性。在進行控球練習時，教師也要組織學生積極地參與到強求的過程中，實現學生觀察能力的有效培養。其次，籃球教師要結合學生籃球學習的實際情況和籃球運動的本身特點，對學生進行體能相關的戰術訓練。與體能相關的戰術訓練可以讓學生在身體素質不斷增強的背景下，培養籃球運動員的創造性思維能力，同時提高他們的團隊合作意識，在籃球比賽中，可以對現場的局勢有全面透徹的分析并揣摩對方的意圖，這有助于提高同一隊伍籃球運動員之間的配合程度，使學生將已經學到的籃球技術要領應用到賽場之上，在籃球賽場上表現出更強的積極性，以飽滿的精神狀態對待籃球比賽，掌握比賽的主動權，并獲得最終的勝利。

三、結語

綜上所述，籃球戰術意識的培養在高校學生的籃球運動訓練中占據著非常重要的作用。高校籃球教師要從籃球戰術意識訓練的現實情況展開研究，以陽光體育理念為指導，將戰術意識的培養融入高校體育籃球教學的實際情況中。籃球教師要提高學生對籃球運動戰術意識的認識，將戰術意識的培養融入籃球課程的方方面面，并采取理論與實踐相結合的方式發揮學生在籃球運動中的長處和優勢，最終實現學生籃球運動能力的全面提升。