“探究性學習”在高中體育教學中的應用

林 皝

（廣西陸川中學，廣西 陸川 537700）

當前所說的探究性學習是指由教師為學生營造一個舒適、愉悅的學習情景，學生在其中可以自己去發現問題，然后針對問題再進行一系列的學習研究活動，比如：進行試驗、開展調查活動等等。在這個過程中學生可以盡快的對相關的技能和知識進行掌握，對自己正確的情感價值觀的培養也有幫助。我國高中體育課程經過改革之后，教學的主體地位也相應的發生了轉變，學生在這個過程中不再是被動的接受知識的傳輸，而是在“合作，獨立，探究”的學習方式中進行學習。以上的學習目標是可以借助探究性學習模式實現的，怎樣將其正確的應用到其中又是一個難題。

1 當前階段探究性學習的必要性

探究性學習的使命是加強培養學生的集體責任感和勇往直前的奮斗精神。這個過程對于學生全面理解體育的相關知識并提高技能有很大幫助。此外，探究性學習模式能使學生之間的交流增加。讓學生加強團結協作，認識到集體的重要性，是促進學生建立良好人際關系的一大有利因素。探究性學習是幫助學生拓展思維提升創造力的教學方式，被廣泛應用在體育教育當中。

2 探究性學習的主要特征

通過體育教師的引導，大部分學生能大體掌握探究性學習的方式，通過主動學習，積累知識，全面提升自己的學習能力。授人以魚不如授人以漁，學習知識最重要的是對學習方法的掌握，不僅體現在文化課上，體育教學也是如此。借助這種方式能夠對知識的獲取提升一個境界，使其能力與情感實現全面融合。一般來講，出現的問題是指人類大腦中接受的現實與學到的知識出現了差異性。借助探究性學習模式對此進行改變，對涉及到的問題進行分析，讓學生對問題有一個全面的認識，然后再對問題的解決措施進行研究，找到解決問題的方法。

3 如何將探究性學習模式更好應用到體育教學活動中

3.1 從興趣入手，重點激發學生對探究的渴望

興趣是最好的老師。只有對所要學習的內容感興趣了，才會從心底里接受，才能達到良好的教學效果。在培養興趣的階段，關系到學生良好鍛煉習慣的養成。體育教師要重視教學內容、教學方式，認真備好課。不僅要結合教學目標的要求，也要了解學生的興趣，激勵學生的探究欲望。還要對教學方法進行優化升級，豐富教學形式，讓學生在愉快的上課的同時學到更多的知識。

3.2 營造良好的師生關系，使整體的學習氛圍朝著探究性方向發展

在探究性學習階段，除了體育教師的指導，更重要的是提高學生的參與度。高中階段的學生處在特殊時期，心理以及生理發生著很大改變，獨立自主的探究性學習是有難度的，整個過程離不開教師的幫助。體育教師在這個過程中不僅要做好教導的責任，還應該為學生提供更多的幫助。要對傳統的教學活動中的師生關系重新審視，在整體氛圍中重新建立新型的探究性學習方式。

3.3 全方面做好準備，打下一個堅實的基礎

3.3.1 準備好相關的問題

在正式采用探究性學習方式教學時，要從學生的發展需求入手，結合當前的教學目標，對探究性學習的內容進行安排，使其更具科學性、合理性。可以借助計算機、投影機等多媒體設備的幫助，向學生展示一些相關的內容，還要鼓勵學生自主學習的積極性。以籃球基礎戰術“快攻與防快攻”的教學為例，要對其中問題進行探究，指導學生借助計算機進行資料收集，再由教師對資料進行鑒別，選擇有用的資料進行利用。

3.3.2 科學合理的分組

采用探究性學習方式要對班上的學生進行分組安排。學生是獨立的個體，存在差異性，與在課堂上參與的積極程度有所不同。借助多級分組的方法，讓學生進行自我監督；在小組中選擇優秀的成員作為管理者，幫助教師做好數據的收集工作，使教師可以全面掌握學生的學習情況；讓大家對探究性學習方式提出自己的看法。以籃球基本戰術“傳切配合”的教學為例，這個形式較適合使用于此教學中，將學生分組，合理的搭配，再由教師對整體進行把握，讓學生都能夠發揮自己的能力，使體育教學效果達到最好。

3.3.3 對于課堂上有可能發生的事情進行預見

采用探究性形式時，學生取得的學習效果是不同的。教師要提高重視程度，加強對學生的了解，對教學內容全面掌握，對學生的問題都能解答，合理地對每一個學生進行評價。

嚴格按照教學內容進安排。當活動在開展的時候，應該先將課題公布出來，對其進行闡述，使學生認識到學習這方面知識的重要性，并對學生提出一系列要求。還要對學生的特長進行了解，結合其特長進行教學。以籃球“進攻基礎配合”的教學為例，教師可根據學生能力的不同進行安排，充分發揮每個學生的優勢，優化學習效果。

3.4 借助科學的方式進行交流溝通

要提高對探究過程中信息收集環節的重視。鼓勵學生借助各種途徑對有關的知識點進行學習，再完成相應的探究任務，把結果展示出來，讓同學和老師對其進行觀察，找出不足之處，共同研究出相應的解決方案。要對交流方式進行分析，積極采用有用的方式進行交流。交流溝通可以小組為單位，也可以個人為單位。在遇到內向的學生時，教師應多鼓勵，增強其自信心，提高其參與活動的積極性。

3.5 對相應的探究結果進行評價和運用

學生間的交流溝通結束后，教師應對此進行評價，對學生的探究結果進行鼓勵。對出現問題的部分，要幫助學生一起找到解決的方法。評價之后，教師應發揮引導的作用，使學生積極地參與其中。一般先是對成果進行運用，讓學生在訓練的過程中，加深理解，掌握好相關的技能。

4 結語

當前，體育教學課堂正在面臨改革的局面。如何使學生在最短的時間內掌握所學的體育知識，激發學生學習潛能和興趣、不斷提升其自主鍛煉能力和創新能力已成為需要解決的難題，探究性學習模式的引入可以解決這個難題。在這個學習模式當中，學生作為主體，極其重視學生對于知識獲取的探究性途徑以及方法。在教育工作者看來，探究性學習的提出是對傳統教學模式的挑戰，是體育教學領域的重要改革，也是對學生主體地位的肯定。學生能夠清楚地認識到自己的主體性地位在不斷的提高，對于學生的學習有很大的促進作用。所以說，能夠不斷地提高學生的體育鍛煉能力，為日后的體育意識的培養打下一個良好的基礎。除此之外，還應該對過程進行研究，切忌操之過急，要根據實際情況進行。一定要制定計劃，對學生進行鼓勵式教學。