學校籃球訓練小組對小學生核心素養發展的實踐研究

郭曉佳 佛山市禪城區南莊鎮南莊小學

基于素質教育理念在我國小學教育事業中的滲透與應用，體育教學的開展愈發受到學校的重視。作為小學階段促進學生身心健康發展的關鍵學科，體育課程的開設對于發展學生綜合素質有著至關重要的作用。而在現階段小學體育教學中，教師通過組建籃球訓練小組，將熱愛籃球或者是具備一定籃球基礎的學生納入其中，在課余時間或者是特定時間組織開展籃球教學，可以在促進學生對籃球技能加深掌握的同時，發展學生健身實踐與運動認知能力。

一、籃球訓練小組開設的重要性分析

（一）激發學生籃球學習興趣

傳統小學籃球教學中教師多以示范教學的形式幫助學生掌握籃球技能，或者是通過直接灌輸的形式讓學生被動的掌握籃球理論知識。盡管傳統教學手段的應用可以獲取一定的教學成效，但是小學生難以做到對注意力的長時間集中[1]。再加上教學氛圍的枯燥，使得學生無法真正融入籃球學習中，甚至受長時間的傳統教學影響，學生會逐漸滋生出厭惡、排斥的情緒，導致籃球教學開展無法體現出應有的價值。而通過對籃球訓練小組的構建，將熱愛籃球以及具備籃球基礎學生納入小組，不僅可以提升興趣小組學生的籃球水平，亦可以通過發揮出榜樣帶頭的作用來引導學生參與其中，在促進學生運動認知能力發展的同時，實現為自主健身的養成打下良好基礎。

（二）促進學生核心素養發展

以往小學籃球教學因時間限制、場地限制等因素的影響，使得學生難以做到對籃球技能知識的深入掌握，更談何通過籃球教學來發展學生素養。而通過籃球訓練小組的組建，可以在全面培養學生參與積極性與興趣的同時，實現對學生籃球競技水平的提升，有助于發展學生核心素養，并為學生樹立終身健身意識有著重要幫助。不同于傳統體育教學而言，籃球訓練小組以提升學生籃球水平、增強體質、戰術水平為主。同時為實現對學生核心素養發展的促進，籃球訓練小組活動開展會秉持著循序漸進的原則，從組建小組開始，到籃球基礎教學、籃球基礎技能教學，再到籃球高階技能教學。幫助學生逐漸掌握籃球競技技能，并實現在活動期間有效促進學生核心素養[2]。

二、如何借助籃球訓練小組發展學生核心素養

（一）以籃球基礎技能教學促核心素養發展

籃球基礎技能教學的開展目標主要是加強學生籃球技能掌握、鍛煉自身身體素質，并實現對學生核心素養的發展[3]。盡管現階段我國大部分中小學校開始重視對體育教學的開展，但是大部分學生因過多與網絡接觸，使得自身運動訓練機會較少，進而導致當前小學生普遍存在身體素質差、肥胖等問題，不僅影響到學生身體素質發展，甚至會對學生身心健康及其未來發展產生不利影響。對此，學校可以依據學生現狀的分析，積極開設籃球訓練小組，通過制定合理的基礎技能訓練計劃來增強學生身體素質，為其核心素養的發展打下良好基礎。

例如在實際活動開展中，可以將籃球訓練小組的活動時間定為每周下午課外活動時間。并要求教師嚴格按照訓練計劃來開展籃球教學，進而幫助學生由淺至深的掌握籃球技能，逐步發展自身核心素養[4]。第一周，主要內容是依據學生情況成立興趣小組，并在活動開始前開展紀律與安全教育，幫助學生掌握一定的安全技能，并認知遵循活動紀律的重要性。同時帶領學生以籃球場地為場所，以運動動作繞場地5 周，結束后教師示范投籃動作并讓學生分組練習。接著開展籃球投籃比賽，以環籃板定點跳投、罰球線投籃、籃下打板投籃等形式進行小組比賽。而在學生比賽訓練過程中，教師需時刻觀察學生情況，并針對性的為學生投籃動作進行指導。最后帶領學生開展滑步練習，教師示范后引導學生自主練習側向、橫向滑步。第二周，其訓練內容體現為：（1）以運球動作繞場5 周。（2）按照之前劃分的小組練習各個位置的投籃。（3）對于上周所掌握的滑步技術進行復習，并練習側身跑、轉身跑、變向跑等。（4）以2～3 人為一組進行縱場傳球上籃練習，并開展防人練習。（5）進行搶斷練習，2 人為一組，防守者對持球者搶斷；3 人為一組，練習傳球斷球。（6）籃球場折返跑練習。第三周，具體內容為：（1）個人運球上籃練習。（2）設置障礙物并要求學生在不間斷的前提下運球過障礙物上籃練習。（3）以5 人為一組，練習縱場3 對2 攻防訓練。（4）籃球場折返跑。以此類推，隨著訓練時間的不斷延長，逐漸增大學生的訓練難度，且做到在每周訓練前對之前所掌握的技術動作進行復習[5]。需注意，學生在自主訓練過程中，教師需做到時刻觀察，明確學生技術動作是否存在問題并加以指導。通過對基礎技能訓練的有效開展，一方面幫助學生加強對籃球技能的掌握，另一方面則可以通過長期的籃球訓練、比賽運用、有意參與來發展自身健身實踐能力，進而促進對自主健身的進一步達成。

（二）以德育教育滲透促核心素養發展

將德育教育滲透于小學籃球教學中，可以在提升學生身體素質的同時，培養其養成良好的性格品質和良好健康的心理發展[6]。籃球訓練小組的成立并非只挑選具有籃球基礎的學生，而涵蓋所有對籃球有興趣的同學。這就意味著在訓練期間學生會有不同的表現。基礎強、學習能力強的學生可以做到在訓練期間及時掌握相關技巧技能，而部分基礎差、學習能力差的學生則需要通過多次的指導與反復的練習方可掌握。而這類學生在訓練期間難免會產生負面情緒，倘若不加以及時疏導，會嚴重影響到學生對籃球技能的掌握。對此，教師需引導學生在籃球運動中進行負面情緒的宣泄，并采用正確的指導方法來加強學生德育教育。例如在開展運球訓練時，教師可以提前對小組成員說明，并非所有的學生對于籃球技能一學就會，所以切不可在訓練期間嘲笑他人，應做到團結互助，對于小組中基礎能力差、學習能力差的學生，優秀學生需要承擔起指導與幫助的責任，以此在緩解學生負面情緒的同時，營造出和諧友愛、輕松愉快的訓練氛圍。當然，教師在指導學生運球技能時，切勿利用過于生硬、嚴肅的語言去指導、批評學生，而是需要在學生掌握運球技能后予以肯定和贊揚，并采用溫和且婉轉的話語來指正學生運球動作存在的錯誤，以此提升學生籃球自信心，學會勇于面對困難，為籃球訓練活動的開展營造良好氛圍，并實現進一步促進學生心理發展和核心素質的發展。

（三）系統性和規則性的訓練方式

在對小學生進行核心素養訓練時，需要充分的發揮籃球訓練本身的優勢，讓學生能夠在小組中獲得有效的發展，逐漸的掌握必備的籃球運動技能，從而使學生運動水平能夠得到全面的提高。小學生的身體素質十分適合籃球訓練，在此過程中教師需要把握籃球訓練的重要時期，開展多樣化的訓練項目，從而使學生訓練效率能夠得到全面的提高。小學階段的學生在身體素質形成方面存在著不完善的問題，和成人相比出現機能嚴重不足的情況。因此在當前籃球訓練中，教師需要根據小學生的生理特點制定更加系統性和合理的訓練方式，從而使學生訓練效果能夠得到全面的增強。一部分小學生心理較為薄弱的問題，例如意志力較差，在籃球訓練時遇到阻礙會產生退縮的情緒，對學生的學習造成一定的影響。因此在當前籃球訓練中要通過小組的帶動作用，全面的提高學生當前的心理素質，更加正確的應對在籃球訓練時所存在的問題，從而增強選擇當前的學習效果。例如在當前籃球小組訓練時，可以為學生開展多樣化的耐力訓練，多方面的培養吃苦耐勞精神。教師需要根據學生的特點采取針對性較強的訓練方式，并且合理的控制訓練的時間，避免對學生身體發展造成一定的影響。同時在訓練時還需要通過團體訓練提高自身的規則意識，幫助學生糾正錯誤認知，不斷的鞏固相關的籃球運動技巧，使學生各項價值觀念能夠得以充分的養成。

（四）運用比賽提升核心素養

為了使學生能夠具備一定的團體意識和競爭意識，在籃球訓練中，教師可以讓學生以小組為單位進行不同的比賽，這樣一來不僅可以讓學生掌握必備的籃球運動技巧，還有助于使學生能夠感受到團體力量具備較強的忍耐力以及意志力，更加高效率的完成當前的比賽任務。如果教師在小組籃球運動中仍然采取的是單一的訓練方式，并沒有參與多元化的訓練模式，會導致學生對籃球練習產生嚴重抵觸情緒。因此在籃球訓練中教師需要通過比賽的方式，讓學生能夠在訓練中增強自身的核心素養。教師在班級教學中要定期開展籃球比賽運動，全面的激發學生當前的勝負心理，并且要適當的控制好比賽的時間，使學生能夠有足夠的耐心完成當前的比賽，并且教師還需要讓學生認識到自己在團體中的重要性，讓每個學生能夠在比賽中實現精準性的定位，獲得較好的成績，具備較強的競爭意識，兼顧集體的榮譽。比如在學生比賽之前教師可以讓學生在小組中商討一下戰術以及自己在比賽中的重要性，增強小組的比賽自信心。

綜上所述，籃球訓練小組的有效組建，一方面可以為學生籃球技能、競技水平的發展提供平臺，另一方面則可以實現對學生核心素養發展的進一步促進。而要想發揮出籃球訓練小組的作用與價值，需依據現階段學生情況的分析，構建契合學生發展需求的興趣小組，并在充分掌握學生基礎素質能力的前提下制定科學訓練計劃，同時做到在訓練活動過程中合理滲透德育教育，以此在增強學生籃球技能、身體素質的同時，為學生心理健康和核心素養的發展提供支撐。