體育游戲在籃球訓練中的作用探討

劉倩 四川國際標榜職業學院

體育游戲與籃球有著密切的聯系性。游戲作為體育教學的一種方案，可以豐富內容，形成競爭的趨勢，讓學生在娛樂中進行學習，同時游戲具有一定的情節和競爭意識的存在，對于學生全面發展也會起著引導性作用。因此在訓練中被教師所廣泛的應用，大大地提高了籃球訓練效果。

一、籃球訓練的現狀

（一）傳統方案根深蒂固

傳統的籃球訓練模式雖然在課堂上起到一定的引導性作用，但伴隨著新課程改革標準理念的出現，傳統教學模式出現了一些不足。例如，一些教師在課堂上扮演一個高高在上的教育者，不讓學生發揮主觀能動性。除此之外，學生對于籃球的了解并不是特別的多，只是單純的喜歡玩，再加上教師在課堂上會采用單一化的方式進行引導，學生很容易疏遠體育這門學科。針對這些不足，教師如果不進行改善，既鍛煉不了學生的能力，又會讓學生的內心產生一些抗拒性因素。

（二）設計力薄弱

雖然體育游戲的出現在當前的籃球訓練中受到很大的歡迎，對于一些高職學生來說，也會擁有一定的興趣，學生也可以通過游戲進行籃球的訓練。但是對于高職院校的學生來說，體育游戲缺乏合理的設計。教師在設計時沒有從實際情況出發，很容易導致學生因為一些小問題發生爭執，甚至是身體的傷害。高職的學生本身就處于年輕氣盛的階段，如果教師不將體育游戲設計得更加富有吸引力或者更加靈活，學生的能力很難得到提升。

二、體育游戲在籃球訓練中的特點

（一）娛樂性明確

體育游戲，說白了是一種游戲，它能夠激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，這也是體育游戲出現在學生面前的一大主要因素。在目前的高職院校中可以看出，籃球訓練很容易出現枯燥單一感，訓練內容與學生的實際情況不相符，沒有辦法使得學生在輕松愉悅的氛圍中學到大量的知識。所以，面對這種狀況，教師在引入游戲時將游戲與籃球相融合，學生在課堂上可以發揮主觀能動性，在感受到游戲趣味性的同時學生也會在一種輕松愉悅的氛圍中學到大量的知識，并且循環進行應用。

（二）目標明確

體育游戲的方式多種多樣，帶來的結果也各有不同。教師將體育游戲引入到籃球訓練時應當注重相應技巧的引導，讓學生學會團結合作、學會堅持不懈，有的體育游戲出現，還會側重于體能和智力的共同發展，有的則側重于學生的團結力，所以這些游戲的出現，教師可以利用多樣性來改變單一化的局面，促進學生的全面發展，明確自己的學習目標。

（三）競爭因素

在高職院校中，體育游戲雖然是一種娛樂性的教學模式，卻也有勝負之分，有勝利的一方，就會有失敗的一方。本身也具有競爭的含義所在，恰恰是因為這一點的因素增加了體育游戲的趣味性。學生在游戲中也會學到一定規則和要求，幫助學生養成一個良好學習的好習慣。因此，教師將教體育游戲與籃球訓練相結合，不僅可以提高學生的競爭意識，更為主要的是會為之后學生的學習奠定深厚的基礎。與此同時，籃球訓練的質量想要得到提高，教師就應當實現“取其精華，去其糟粕”，讓學生在體育訓練中感受到趣味性，不是被動性地進行學習，這樣才會挖掘學生的潛力，跟上時代的步伐，輕松愉悅地完成教師所設計的目標。

三、體育游戲在籃球訓練中的作用探討

游戲在生活中經常出現，也是減輕壓力的一種發泄方式。目前，很多高職院校已經將籃球宣傳作為重要的內容，并且這樣的內容與人們的生活息息相關。作為減少學生壓力的一種方式，教師可以將游戲引入其中，提高高職學生的訓練熱情和技能水平，具體的作用可以分為以下幾個方面：

（一）激發學習的樂趣

籃球訓練是一種有目的性的教學活動。由于在訓練的過程中，學生會掌握一些技巧并且重復進行操作，周而復始的鍛煉會讓學生在練習時注意力不集中，簡單的應付教師，不會出現積極鍛煉的狀況。這些情況的出現，都會導致學生的能力難以得到提高。而體育游戲的出現，就可以解決這一問題。回顧中華民族幾千年的歷史，學生在學習時最為主要的一個因素，那就是興趣，所以教師應當找到學生所感興趣的點，利用興趣來引導學生進行訓練。體育游戲是以游戲的形式出現，根據不同的訓練目的和內容安排大量的游戲，這樣學生的興趣會得到激發，也能夠達到訓練的最初目標，所以教師在課堂上應當引入體育游戲來激發學生的興趣。

比如：學生在課堂上會進行體能的訓練。傳統的課堂上，教師都會采用跑步的形式完成任務，可是跑步太過于枯燥。跑得時間久了，學生也會感到乏力，根本沒有興趣。此刻，教師就要意識到在籃球課程開始前進行跑步訓練是為了能夠讓學生的身體各個骨骼都能夠得到鍛煉，而想要達到這一目標，并不一定要以跑步的形式完成任務，教師完全可以利用“扎馬步”或者是“健美操”等一些別出心裁的游戲展開訓練。不僅可以減少學生的枯燥感，還可以讓學生通過這樣的練習感受到體育課堂上籃球訓練的趣味性。

（二）發揮學生的主觀能動性

體育游戲有利于鍛煉學生的思維，這是因為教師在通過多種多樣的游戲活動來開展教學時，能夠幫助學生理解動作與動作之間的關系以及運動的共性。新課程改革標準背景下，要求學生發揮主觀能動性，對所出現的內容要主動學習，避免教師在課堂上被動性的講述，使得學生完全成為一個旁觀者，學習的能力得不到提升，技能更得不到鍛煉。所以游戲活動的出現，教師應當通過多樣化的因素去激發學生的思維，從而提高學生的創新能力。當然，體育游戲是動態性的結構并不是固定的，教師應當盡可能地去鍛煉學生的各項能力，注意配合程度，從而讓學生學會如何自主學習。

比如：針對某一個項目的出現會展開專門性的練習，有的是“原地拍球”，有的是訓練“手腕以及手指的力量”，還有的是“三分球”的投籃……針對三分球很多學生都沒有辦法掌握動作的要領，一些學生動作做得十分的花哨，卻投不進球；還有一些學生動作做得十分標準，卻仍然投不進去球。這個時候，教師在讓學生進行體育游戲的訓練時就可以利用一些“斗”的形式，或者是“連續投球”的形式，讓學生投準三分球。此刻，教師可以給予一個簡單的示范，然后將整個訓練做到松弛有度，讓學生自行進行訓練，以此來發揮出學生學習的主觀能動性。

（三）提高心理素質

首先，很多高職學生在進行籃球訓練時一開始都是期望很高，認為自己是一個天才的籃球運動員，不管是投什么樣的球，自己都會進。可是這樣的認知會讓學生受到很大的傷害，一旦遇到了一些挫折或者是難題，就會陷入其中，沒有辦法解決，這是學生過于自信而導致的結果。體育游戲是一種豐富多彩的活動，每一個學生參與其中都有可能獲得勝利，當然每一個學生參與其中也都有可能獲得失敗。讓學生在游戲中發揮自己的能力，提高自信心即可。你并不是獨一無二、過目不忘的天神存在，只是一個普通人，所以成績的好壞，那是一種不可控的因素，教師一定要告訴學生改變這種傲嬌的心理狀態。

其次，教師在引領學生進行籃球的訓練時，一些學生不能夠在復雜的環境中明確自己的目標，也就是很容易出現溜號走神的狀態。而游戲是一種集中學生注意力的項目，對于訓練會有一定的價值，所以教師一定要注重游戲的應用，盡可能讓學生將所有的注意力都集中在課堂的訓練中。

最后，有了游戲就會有比賽，有了比賽就會有競爭。有的學生會露出成功的喜悅，也有的學生會露出失敗的遺憾。而體育游戲的出現，就要告訴學生在競爭中我們或許會出現勝負的區分，但唯一一種不可能發生改變的，就是讓學生在失敗和成功中獲得堅強的意志。每一種結果的出現，都是通過日復一日的努力而獲得的，不要因為失敗而感到氣餒，也不要因為成功而感到驕傲，要改善學生的心理狀態，爭取提高學生的心理素質水平。

（四）游戲與體育相融合

籃球訓練的內容包含著幾個方面，首先是對于一些個人的基本戰術訓練，其次是體能訓練，最后是全隊的訓練。因為籃球是一項多人的運動，同時也是一項個人的運動，所以教師在選擇游戲時應當根據不同的內容，選擇不同的游戲進行編排。

比如：訓練學生“打籃板”的游戲。教師要明確地告訴學生，本次我們訓練的目標是搶籃板。這個游戲的出現不僅訓練的是學生對于搶籃板技術的掌握程度，更為重要的是動作是否準確以及起跳的時機是否準確，都要求學生進行一定的掌握，這樣學生的身體素質才會得到提高。教師在這一環節中就要關注學生的訓練動作以及訓練的次數和準確程度，出現不足，及時給予引導。或者教師在引領學生學習“傳球”的游戲時，鍛煉學生在傳球時準確地接住球，傳給下一個隊友，這樣整個團隊才會獲得勝利。教師在展開傳球技術的訓練后就需要讓學生以小組的形式進行比賽，每一組學生傳得的次數最多或者是最準獲得勝利。其實，每一個項目的出現，教師都可以運用多樣化的游戲進行融合。只要是游戲能與籃球的訓練將吻合，讓學生真正在課堂上變成我愿意學習、我愿意玩、我愿意參與，這樣學生在整個籃球訓練的結果會得到“質”的突破。

四、結語

綜上所述，體育游戲活動的出現種類繁多，過程也是多種多樣的，教師在進行訓練時應當將籃球與游戲相融合，做到因材施教。因為每一個學生的能力都是不同的，同時，高職教師也要遵守一個規則，那就是素質的提升、技能的提高、能力的訓練都要循序漸進地進行引導。雖然在枯燥的訓練中，學生很容易出現壓迫感，但教師還是應該循序漸進地引導學生展開游戲的鍛煉，切莫揠苗助長。由此也可以看出，籃球的訓練過程中教師要從新的視角對游戲進行審視，還要將游戲與籃球相融合，讓高職學生意識到游戲趣味性的同時也要認識到籃球的魅力，這樣才可以確保游戲在籃球中有著重要的地位，也會為學生之后的學習和發展奠定深厚的基礎。