“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校公共體育教學(xué)改革路徑研究

石曉晨 營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部

公共體育是推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的鍛煉有著不可替代的作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職院校公共體育教學(xué)存在較多的問(wèn)題亟待解決。隨著科技水平的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分，在高職院校公共體育教學(xué)中也扮演著重要的角色，為公共體育教學(xué)帶來(lái)了更多的創(chuàng)新與發(fā)展，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有助于整合多項(xiàng)資源，提高工作效率，推動(dòng)體育教學(xué)工作的高效開(kāi)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何推動(dòng)高職院校公共體育教學(xué)改革已經(jīng)成為現(xiàn)代體育教育工作者思考的重點(diǎn)問(wèn)題，基于此，本文將圍繞公共體育教學(xué)改革路徑展開(kāi)探討與研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校公共體育教學(xué)改革的重要意義

（一）提高高職院校公共體育教學(xué)公平性的必然選擇

結(jié)合過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，許多高職院校在開(kāi)展公共體育教學(xué)時(shí)通常會(huì)選擇“一刀切”的授課形式，即針對(duì)不同的學(xué)生選擇相同的教學(xué)方法與訓(xùn)練模式。在傳統(tǒng)模式的體育課堂上，學(xué)生很難擁有主動(dòng)權(quán)，自主性無(wú)法得到發(fā)揮，只能被迫的接收和服從教師的指令，很難激發(fā)學(xué)生公共體育學(xué)習(xí)的積極性與熱情。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，高職院校公共體育課程大多選擇“大班制”授課形式，一個(gè)體育教師通常要教幾個(gè)班的學(xué)生，學(xué)生的數(shù)量比較多，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法兼顧到每位學(xué)生，所以很難展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，因材施教更是無(wú)從談起。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)無(wú)疑給高職公共體育教學(xué)帶來(lái)了更多的可能和改變，合理的將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與公共體育教學(xué)相結(jié)合能有效地克服大班化教學(xué)的弊端。體育教師可以結(jié)合不同學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)天賦，制作難易程度不同的體育教學(xué)視頻，將這些教學(xué)視頻發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況以及訓(xùn)練需求展開(kāi)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。尤其是針對(duì)一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，為其制作特定的教學(xué)視頻，有效地幫助不同水平學(xué)生找到適合自己的訓(xùn)練方法。由此可見(jiàn)，合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有助于提高公共體育教學(xué)的公平性和有效性，提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

（二）提高學(xué)生個(gè)人能力和水平

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職公共體育教學(xué)迎來(lái)了諸多創(chuàng)新與變革，教學(xué)模式與方法較之以往也有了翻天覆地的變化，這些變化無(wú)疑對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升帶來(lái)了諸多的好處。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的形式可以有效的打破傳統(tǒng)體育課堂在時(shí)間與空間上的局限，為學(xué)生提供靈活而又便捷的學(xué)習(xí)方式，不再拘泥于課堂上的有限時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃搜集和利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源和信息，制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生自由的學(xué)習(xí)，有助于在課余時(shí)間更好的學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能方法，在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和提升，課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的雙重提升，從而極大提高學(xué)生的個(gè)人能力和水平。

（三）優(yōu)化公共體育教學(xué)效果

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展高職院校公共體育課程主要是借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)高效便捷的課程教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)作為改變?nèi)祟?lèi)生產(chǎn)生活的重要技術(shù)手段，具有開(kāi)放性、交互性以及共通性等特點(diǎn)，對(duì)教育教學(xué)工作有著諸多便利和幫助，將其融入公共體育教學(xué)過(guò)程中有助于促進(jìn)公共體育教學(xué)形式的多元化發(fā)展，有效豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)傳遞速度的提升，極大地減輕教師的授課壓力和負(fù)擔(dān)，從而優(yōu)化公共體育教學(xué)效果和水平。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅能將多媒體、網(wǎng)絡(luò)授課等形式滲透到公共體育教學(xué)中，還能高效利用海量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。除此之外，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的形式具有重復(fù)播放、暫停、快進(jìn)、倍速等多種功能，學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求與效率來(lái)合理調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加靈活，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。尤其是在疫情背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更是發(fā)揮著重要的教學(xué)作用，使得公共體育課程能以網(wǎng)絡(luò)授課的形式展開(kāi)，從而減輕疫情對(duì)教學(xué)的影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校公共體育教學(xué)改革的路徑

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與公共體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合

隨著科技水平的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，已經(jīng)成為現(xiàn)代人日常生活不可或缺的一部分。在此背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與體育教學(xué)的融合已然成為高職院校公共體育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。所以，高職體育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新思想，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為公共體育教學(xué)工作提供便利和幫助，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”不是簡(jiǎn)單的把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到公共體育教學(xué)活動(dòng)中，而是需要把信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)授課模式有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者的共通共融。公共體育學(xué)科兼具理論性與實(shí)踐性特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大多應(yīng)用在理論教學(xué)階段，而實(shí)際的練習(xí)與訓(xùn)練仍需要依托于傳統(tǒng)課堂授課形式，需要教師的親自示范和指導(dǎo)。這對(duì)體育教育工作者提出了一定的要求，既要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，又要兼顧學(xué)生的自身情況和特點(diǎn)，來(lái)選擇教學(xué)方法，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，保障教學(xué)的科學(xué)性與有效性，不能為了運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而選擇互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，而是根據(jù)教學(xué)需求來(lái)做出相應(yīng)的調(diào)整，從而最大化的保障教學(xué)的效果與水平。例如，在公共體育課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)課件為學(xué)生高效的呈現(xiàn)理論知識(shí)講解，而針對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練部分，體育教師應(yīng)當(dāng)在課堂上親自演示和教學(xué)，及時(shí)予以學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，從而最大化的保障教學(xué)的有效性。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，樹(shù)立學(xué)生終身體育意識(shí)

體育鍛煉是公共體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。對(duì)于現(xiàn)代青少年而言，缺乏體育鍛煉是影響其身體健康的重要因素，而體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，并非在課堂短暫的時(shí)間里就能達(dá)到目的。而公共體育教育工作者承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)的重任，所以在實(shí)踐教學(xué)中，不僅要教學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和體育技能，還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間能自主展開(kāi)運(yùn)動(dòng)和鍛煉，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平。然而傳統(tǒng)公共體育授課模式往往會(huì)忽視這一點(diǎn)，教師只負(fù)責(zé)學(xué)生課堂上的體育鍛煉，對(duì)課外沒(méi)有做好相應(yīng)的監(jiān)督和指導(dǎo)，使得大部分學(xué)生難以養(yǎng)成良好鍛煉意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用則能有效的解決這一問(wèn)題。體育教育工作者應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性和智能性，將體育教學(xué)拓展到課外，督促學(xué)生在課余時(shí)間積極鍛煉和運(yùn)動(dòng)。例如，體育教師借助社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布一些適合課后鍛煉的視頻，引導(dǎo)學(xué)生課后鍛煉。可以創(chuàng)立班級(jí)群，及時(shí)幫助學(xué)生解決課外運(yùn)動(dòng)中遭遇的問(wèn)題和阻礙，及時(shí)予以線上教學(xué)和引導(dǎo)，從而保障學(xué)生課外鍛煉的水平。除此之外，體育教師還可利用一些體能訓(xùn)練的軟件，讓學(xué)生及時(shí)打卡參與，借助軟件系統(tǒng)充分掌握學(xué)生的鍛煉時(shí)間和效果，借助軟件技術(shù)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的體育鍛煉方案，既保障學(xué)生課外運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量與效果，又實(shí)現(xiàn)了有效的監(jiān)督和管理，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終身體育的意識(shí)，促進(jìn)體育教學(xué)的公平公正，幫助學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（三）利用翻轉(zhuǎn)課堂，革新教學(xué)模式

互聯(lián)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸進(jìn)入大眾視野，成為一種先進(jìn)的教學(xué)模式受到推廣。翻轉(zhuǎn)課堂是借助互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)，利用視頻授課的形式來(lái)開(kāi)展“先學(xué)后教”的授課形式。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)以往的授課模式進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新與變革，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，致力于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校公共體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)積極采用這種先進(jìn)的授課模式，有效完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和劣勢(shì)，提高教學(xué)效率與水平。體育教育工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前自主展開(kāi)學(xué)習(xí)與探索。在課堂上，強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)與溝通，教師針對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi)細(xì)致的講解和指導(dǎo)，從而有效提升課堂教學(xué)的效率，摒棄以往課堂上教師灌輸式教學(xué)的形式，突出學(xué)生的課堂主體地位。比如，在籃球教學(xué)中，對(duì)運(yùn)球技巧進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在課前將一些“運(yùn)球”理論知識(shí)以及相應(yīng)的技巧制成視頻，引導(dǎo)學(xué)生看完視頻后自主練習(xí)，對(duì)運(yùn)球理論和技巧有初步的認(rèn)識(shí)和理解。課堂授課時(shí)，教師便可讓學(xué)生提出自己在自主練習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)，師生之間相互交流與討論，教師針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，規(guī)范學(xué)生的技能和技巧，從而引導(dǎo)學(xué)生高效的掌握運(yùn)球的技術(shù)。由此可見(jiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能有效地提升教學(xué)質(zhì)量與水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育的融合成為必然趨勢(shì)，推動(dòng)高職院校公共體育教學(xué)改革也勢(shì)在必行。體育教育工作者也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，更新教學(xué)理念，提高思想上的重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，采取有效措施將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與公共體育教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和便利，最大化的提升公共體育教學(xué)的效果。