淺析小學體育與健康教學中素質教育的滲透

?李桂曉 李 民

素質教育是當前教學改革的重中之重，同時也是我國新時期公民基本要求，如何提升小學生素質已經成為小學各科教師的主要教研課題。對此，教師帶領學生學習體育與健康課程時，應在本學科教學中滲透素質教育，明確素質教育的重要性，合理選擇學習內容，轉變陳舊的教學理念，完善當前小學體育與健康教學評價機制，以便學生符合當前新時代綜合人才需求。

一、小學體育與健康在教學中滲透素質教育的重要性

在新時代教學改革的推動下，各學科教育紛紛打破傳統應試教育的局限性，并在教學實踐中探究教育真諦，將素質教育滲透到各學科教學當中。教學形式的轉變，對我國教育行業長久發展有著極大的推動作用。新時代發展需要大量高素質綜合性人才，人才競爭在我國各地域愈演愈烈。為此，小學在日常教學過程中應注重素質教育，明確今后教學發展方向，并將素質教育與學生學習成績優化組合，為提高小學生自身綜合素養奠定良好基礎。小學體育與健康教學中滲透素質教育，有助于學生智慧發展與體能發展，讓學生在鍛煉強健體質的同時，獲得良好的德育教育，以使學生在全方位、多元化的戶外教學中得到良好發展。

二、小學體育與健康在教學中滲透素質教育的實施策略

(一)選擇合理教學內容，提升學生綜合素養

在開展體育與健康教學活動時，教師在選擇教學內容方面切勿照本宣科，應該根據學生的實際情況合理選擇教學內容，因為學什么對學生身心健康發展有著極為重要的影響。倘若教師未能科學合理地選擇教材內容，則無法達到預期的教學效果。為此，教師在選擇體育與健康教學內容過程中，應遵循實事求是、科學嚴謹的態度選擇，在符合教學大綱要求的同時，科學設置體育與健康的教學目標，借助多元化教學方法，讓學生在體育與健康課程的學習中，不斷成長進步，最終成為合格的高素質人才。另外，教師還要根據學生的興趣愛好選擇教學內容，促使學生在體育與健康教學活動中感受學習樂趣，將教學內容與素質教育內容相融合，這樣學生在體育教學活動中不僅能提升運動技能，還能形成優質的德育品質，繼而在素質教育的帶動下成為一名合格的新時代社會接班人。

(二)轉變傳統教學理念，增強學生創新思維

教師要想在小學體育與健康教學中滲透素質教育，就要對該學科的教學理念、教學方法以及教學模式進行轉變，倘若教師在教學中只注重學生是否掌握各項體育運動技能，沒有讓學生發自內心地意識到體育運動的重要性，那么就無法激發學生體育潛能。為此，教師應引導學生積極自主參與活動，讓學生在體育訓練過程中發現自身不足，同時對體育運動技能要領進行深入思考，使其通過分析思考掌握解決問題的能力。這樣的教學方式既能提高學生體育運動技能，又能讓學生具有創新思維能力，使得學生在后續學習過程中擁有終身體育意識。與其他學科課程相比，小學體育與健康學科要求教師既要注重理論教學知識，又要注重體育實踐教學能力，在教學活動中注重對學生競技技能的培養。教師在小學體育與健康教學中滲透素質教育，應明確教學主次，在保證學生掌握各項體育運動基本技能的基礎上，再對學生開展體育素質教育，根據學生個體差異對當前教學內容以及教學方法進行合理判斷，尋找激發學生體育鍛煉的有效動機，激勵學生積極參與到教師組織的各項體育活動當中，并在各項體育訓練中擁有吃苦耐勞、勇往直前、堅韌不拔的體育精神。

(三)完善教學評價機制，滲透素質教育目標

教師在小學體育健康教學中滲透素質教育，并不是對以往傳統教學方式予以否定，尤其在建立教學評價機制時，仍可以對原有教學評價方法予以沿用，這樣不但可以有效檢驗學生素質教育滲透成果，還能對學生各項體育鍛煉情況予以準確了解。但在實際應用過程中，教師需對傳統教學評價機制進行改革創新，要求評價內容中既要有學生體育考核成績，又要有學生實踐能力、創新能力、學習能力等諸多方面的評價。另外，教師在改革創新教學評價機制時，應保證教學評價機制科學合理，保證教學評價結果公平真實，從而實現對學生當前體育健康教學綜合素質的客觀評價，推進小學體育教學持續發展，達成小學體育健康教學滲透素質教育的目的。

三、結語

在小學體育與健康教學過程中，素質教育滲透對小學生身心健康發展有著極為重要的促進作用，在各種體育活動中磨煉學生精神品格，強化學生德育素質，培養學生合作競爭意識，為學生成為新時代社會主義接班人奠定基礎。