關于構建小學數學高效課堂的幾點思考

郭玉明

“先學后教”是一種新型的課堂教學模式，是對傳統的“先教后學”教學模式的顛覆性改革。先學后教中的“學”是指自學的意思，是學生帶著教師布置的任務、有既定目標的自學。學生的自學是課堂的起點，自學之后再由老師進行授課，是這種課堂教學模式最大的特色和亮點。在小學數學教學過程中，數學老師應當掌握“先學后教”的教學手段，提高教學效率，打造高效課堂，推動數學教育的可持續發展。

一、打造“先學后教”高效課堂的意義

小學數學是一門最基礎的學科，學生通過學習數學可以培養邏輯思維，提高獨立解決問題的能力。在數學學習中自主學習能力是至關重要的一點，不光可以提升學習興趣，還能夠幫助學生拓寬視野、發現數學之美。因此必須要推動“先學后教”的教學模式，讓學生擁有更多學習的主動性，學會自學，養成自學的好習慣。同時也能夠幫助教師真正放開手，塑造以學生為本的課堂教學環境，提高數學課堂的教學實效。

與傳統的教學模式相比，這種新型的教學模式可以讓課堂教學有更高的轉化率。打破傳統枯燥的“填鴨式”教學，通過以老師為輔、以學生為主的方式，讓課堂節奏更加緊湊，激發學生的自我探索，打造高效的數學課堂。

二、打造“先學后教”高效課堂的策略

每一種新教學模式在前期的推動過程中，都會碰到許多問題，這些都是非常正常的。在實行新的教學模式時，老師應該把握好節奏和度，切勿急功近利。慢慢地讓學生去適應，并且在施教當中發現問題，不斷地健全和完善。下文將從幾個方面探討打造“先學后教”高效課堂的策略。

(一)培養課前預習的習慣

老師可以在課前給學生列出一個預習大綱，讓學生跟著大綱初步接觸課本知識。根據每個學生的學習能力進行知識的第一輪吸收，通過預習的手段讓學生進行最簡單的自學。“先學后教”并不意味著完全放手讓學生自己去學習，因為小學階段的學生自主學習能力較弱，完全撒開手可能會造成盲目學習、走彎路的現象出現。在這個階段，老師可以給學生指明一個大方向，引導學生往正確的方向前進，漸漸培養其自學能力。

比方說學習《三角形》這一章，老師可以設計一個課前預習大綱，包括這幾部分內容：(1)用自己的話來解釋什么是三角形；(2)三角形可以分為哪幾種類型？(3)什么是三角形的頂點、邊和角？(4)我們教室里有哪些三角形？學生運用老師給到的預習大綱進行初步的學習，在大綱的引導下，帶著問題閱讀課本。預習之后再結合老師的課堂講授，可以提高課堂效率，增強學生的自主學習能力。

(二)重視課中學習方式

除了課前預習，課堂中也可以采取一些以學生為主的教學方式，來倡導“先學后教”，打造高效課堂。傳統的小學數學教學，通常是以老師講課為主。老師在黑板上寫板書，根據課本講解內容，學生坐在位置上聽課，沒有太多互動，學生也沒有更多展示的機會。想要滲透“先學后教”的教學模式，那么就必須要改變以往一成不變的授課方式。

首先，在課堂上老師可以多設計一些題目，結合授課進度，讓學生有機會到黑板上來答題。增加他們的參與度，并且在解題當中開動思維，理解數學知識點，這樣會比光聽老師講收獲更多。

其次，老師也可以讓學生組織學習小組，4-6位同學組成一個組，在一起學習。上課的時候可以以小組形式進行討論和解題，在合作交流中，學生可以從其他同學身上學到很多優點，主動地去學習，而不是被老師推著學習。

最后，老師還可以讓學生來當“小老師”，給學生機會來體驗當老師的感覺。比如，學習除數這部分內容時，可以讓學生自薦當小老師來給同學們上課。選擇幾位學生，并且告知大概的授課環節，讓他們自己先去了解和學習課文，然后在課堂上來講解。通過這樣的方式，調動學生的自主性，推動學生愿意去自學，并且能把自學的成果展示在課堂上，自己受益，也使其他同學受益。在小老師授課完成后，老師再來進行總結和表揚，進一步講解知識點，這個時候學生吸收起來會更容易，老師的教學也會更高效。

(三)重視學生課后學習

課前預習和課中學習之后，還有課后學習這一重要環節。課后的學習是對課堂內容的鞏固，也是將課堂內容轉化為學生自己知識的重要一步。在這一環節，學生仍然需要動用自學能力，把課堂上所聽到的、所看到的知識進行一輪回顧，提取出重要的元素，摒棄掉多余的信息，記錄在自己的腦海中，形成自己的知識庫。

老師可以在正常的課后作業之外，多布置一些與課本內容相關但是難度增加的題目，或者是一些更具開放性的題目，讓學生自己去解題。學生通過課后的解題，充分發揮自己的思維能力，鞏固課本知識，并且愿意去突破更高難度的題目，提升自學能力。

三、結束語

“先學后教”有利于學生的全面發展，是實現數學教學終極目標的最佳方式。這種模式現在仍處于摸索階段，需要老師們互相借鑒，取長補短，不斷完善。在運用過程中，還有很多待開發的地方，等待著我們去探索，最終能夠讓“先學后教”在實際教學中發光發熱，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，打造高效的數學課堂，最終推動小學數學學科改革的順利發展。