小學數學課堂繪本教學探究

邵 慧

根據新課程改革的要求，在課堂教學中要積極增強數學知識與實際生活之間的聯結，幫助學生從熟悉的場景中獲得數學知識，提高學生對數學的親切感，不僅能夠幫助學生認識到數學在日常生活中的重要作用，也可以讓學生更加深入理解數學的內涵，養成良好的學習興趣。數學繪本可以給學生預留足夠的想象空間，讓學生根據相關的內容對繪本知識進行合理的讀寫，強化學生的認知能力，促使學生對繪本知識加以鞏固，提高繪本學習的有效性。

一、善用繪本，激發興趣

小學階段作為入門時期對學生具有非常重要的影響，在最初接觸數學知識，能夠讓學生對數學產生濃厚的興趣，對今后的數學學習具有非常大的意義。在數學教學中教師應該靈活應用繪本，增強學生對知識的興趣。繪本可以圖片的形式將抽象的知識點轉換成直觀的圖案，幫助學生對數學知識有更深入的了解，同時也能夠將學生所熟悉的生活場景在繪本中直觀展現，讓學生感受到數學與生活之間的內在關聯，增強學生學習的主動性和積極性。例如在講解蘇教版五年級上冊數學第二單元《多邊形的面積》這一課時，學生很難有足夠的耐心對相關的知識進行全面掌握，很有可能出現某一方面的錯誤，而導致學生對數學知識失去興趣信心，導致學生存在厭學的問題。教師可以運用繪本圖形的特點，將計算的方式進行分解，幫助學生快速找出自己計算失誤的問題，然后進行重點訓練，強化學生對數學知識的理解。

二、借用繪本，培養能力

繪本教學能夠幫助學生進行主動學習，同時也可以促使學生之間相互合作，共同學習。在繪本數學教學時，教師應該引導學生充分運用繪本知識，對生活中的場景進行展示，讓學生能夠在合作探究的過程中共同解決生活中的問題，讓學生能夠明確團隊合作的重要性，同時也能夠促進彼此之間的合作交流，增強學生的綜合能力。在繪本教學中要積極利用生活中的素材，增強學生的認知能力，同時促使數學知識生活化，幫助學生更好地將生活中的數學知識與課堂上的數學知識有機融合，促使學生形成獨立的數學知識體系，增強學生的思考能力，強化數學課堂教學的整體效果。例如：在講解蘇教版二年級數學上冊第五單元《厘米和米》這一課時，教師可以讓學生自主閱讀《最棒的蔬菜》繪本內容，通過不同事物大小比較，用身體測量，辨認貨幣、看時間、認識時間概念的獨特性等主題加深孩子們測量概念和測量工具的理解。這些充彌在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用的數學知識數學概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩手在肯動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

三、拓展繪本，強化認知

數學繪本知識具有非常強的敘事性特點，在學習的過程中，學生能夠對相關的事情進行深入的闡釋，強化學生的數學思維，促使學生對數學知識有著更深刻的認知，并且轉變學習的觀念。在教學的過程中也可以發展學生的綜合能力，強化學生對數學知識的遷移應用效果，幫助學生感受數學知識的力量。同時要充分利用數學繪本，幫助學生對所學的知識加以鞏固，讓學生能夠對繪本完成自主學習，培養學生良好的價值觀。例如：講解蘇教版二年級數學下冊《認識時間》這一課時，通過引入繪本《龜兔賽跑》的故事：上一次小白兔輸得很不服氣，于是它約小烏龜到綠樹成蔭的圓形運動場來比賽，看誰先跑完一圈，還請小紅當裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說開始，它們跑起來。提出問題，它們所跑的路程一樣長嗎？他們所用的時間相同嗎？引出“鐘表”在鐘面上，時針和分針也一直在進行這樣的賽跑。鐘表有什么用呢？它能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間。今天我們一起學習關于鐘表的知識。由此可見，運用繪本能夠幫助學生增強時間的認識，促使學生自由合理安排時間，形成新的知識認知結構，強化學生對知識的理解能力和掌握情況，同時也可以使學生積累更多學習經驗，為今后的學習打下堅實的基礎。

小學繪本教學，對數學知識的學習非常關鍵，能夠提高學生對數學知識的認知能力，強化學生對抽象思維的把握，讓學生在不斷學習中明確數學知識在生活中的具體作用，增強學生的數學能力，努力減少學生被動學習的問題，讓學生養成良好的數學思維，促進學生的數學成績提升。同時也能夠促進學生思維成長發育。