高中語文教學中德育教育實施策略探究

楊艷艷

(安徽省懷寧縣新安中學 安徽 懷寧 246100)

高中語文是學生學習語文文化知識的重要階段，在此階段學生不僅需要深度理解以及學習語文的精神素養，同時學生還需要在語文文化知識的海洋之中提升自己的精神道德品質。其實，高中語文社會教師還需要改革創新自己的教學方式，使自己的教學方式不僅可以更加的科學高效，還可以將自己的教學理念完美的融入到教學方式之中。

1.微課教學，擴展學生的德育認知

隨著信息時代發展的日益成熟，我國的多媒體教學設備正在逐漸步入學生的課堂。而在多媒體教學的基礎上，微課教學方法正在被各科授課教師所運用。微課教學法不僅可以使學生在簡短的教學視頻中學習到充足的語文文化知識，還可以使學生擴展語文文化知識面積。從而使學生在學習語文知識文化的同時，還可以深層次的提升自己的德育品質。所以高中語文授課教師深刻理解以及熟練運用微課教學法，對于教師在往后的語文教學中能夠起到重要的作用[1]。

例如：高中語文授課教師在講授1980年巴金創作的《小狗包弟》這篇文章時，首先，高中語文授課教師需要從互聯網上去搜集關于《小狗包弟》的視頻以及圖片素材。同時，授課教師根據文中“說真話”的中心思想進行分析，最后教師再從互聯網上去搜集關于講真話以及說真話的鼓勵視頻，以此來告知學生講真話的重要性。其次，在授課教師運用微課教學的方式對學生進行知識講解時，教師首先引領學生對文章進行通知的朗讀，隨后教師在將提前準備好的教學視頻進行播放。當視頻播放完畢后，教師必須引導學生和學生一起去分析文章的中心思想，并得出文章中心思想對學生的德育認知有何提升？同時學生的未來生活有何啟示？所以高中語文授課教師運用多媒體進行微課教學法，不僅可以使學生學習到更加廣闊的知識面，還可以使學生更加直觀的感受到文章中所包含的德育教育知識。

2.故事講述，加深學生文化背景知識

每一篇文章背后都有一個故事，并且每一個故事都告訴我們一個人生的哲理。而高中語文授課教師在對學生進行課文講授時，教師運用故事講述教學方法對整篇文章的故事文化背景進行分析講解。這種教學方法不僅能夠使學生在學習時增強學習興趣，還能夠使學生更加深刻的了解文章的中心思想。同時，學生還能從文章中學習到更多的精神道德品質，使學生在學習語文文化知識的同時，還可以從故事背景中提升自己的全面素質[2]。

例如：高中語文授課教師在對文章《飛向太空的航程》進行講解時。首先，授課教師將文章進行簡短的分析，并將文章中的每個段落思想引領學生進行學習探討。隨后教師在提前準備好的神舟五號載人飛船的故事對學生們進行講述，講述故事的內容包括：為了進行載人飛船項目的正常運行，宇航員需要從飲食上進行限制，而這種長時間的飲食限制是一般人無法忍受的。隨后高中語文授課教師將這種吃苦耐勞的精神品質引導學生去學習思考，同時，授課教師提出問題：對于這種吃苦耐勞的精神品質，同學們在往后的學習生涯中，如何將其完美地融入到自己的學習生活中？并且這種吃苦耐勞的品質對自己以后的個人發展有何重要的影響？隨后，語文授課教師再將學生們的回答進行整理，并對學生的課堂表現以及學生回答的答案進行評價，從而使學生能夠在本節課堂上不僅學習到文化知識，還可以使學生學習到堅毅不拔的道德品質。

3.實踐活動，情景體會語文文化情感

實踐活動不管是初中還是高中都是社會教師常用的一種教學方式，這種教學方式不僅能夠放松學生們的學習精神壓力，還可以使學生從切身實際感受到語文文化的魅力。同時，授課教師與學生們共同進行實踐活動，還可以使學生和教師之間的情感更加密切。突然在老師的教導下，不僅使學生的語文學習成績得到提升，還可以使學生的德育品質得到改善。

例如：《故鄉的秋》這篇文章，它不僅描繪出了秋天的美景，還可以使學生真正體會到朋友之間的情感。為此，語文授課教師根據文章的內容組織一場課外實踐活動。首先，授課教師帶領學生在校園里去體會優美的環境，而后教師在組織學生進行一場游戲玩耍。游戲進行時，教師需將學生進行小組分組，而后使學生在優美的環境中進行游戲玩耍。這種實踐活動游戲教學模式，不僅能夠使學生深刻感受到文章中帶來的歡快情感，還能夠使學生體會朋友之間的情誼，從而使學生改善自己的德育品質。

4.結束語

學生對于高中語文的學習，不僅僅只需學習語文的文化知識，還需要體會語文中所包含的精神文化品質。而教師根據現代化教學思維的指導，不僅需要指導學生深刻體會語文文化的魅力，還需要引導學生改善自身的全面素質，并且提高學生的德育教育。