基于傳統(tǒng)文化的小學語文高效課堂的構(gòu)建研究

迂海芹

(山東省棲霞市大慶路學校 山東 棲霞 265300)

我國有著非常悠久的文化歷史，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為人類文明的發(fā)展做出了巨大貢獻，但隨著時代的發(fā)展，有些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化逐漸被遺棄。面對這種情況，小學語文教師應(yīng)當肩負起開展傳統(tǒng)文化教育的任務(wù)，使學生將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去。尤其是在小學時期，學生的思維與性格尚未完全構(gòu)建，語文教師應(yīng)當將傳統(tǒng)文化與語文教學有機結(jié)合在一起，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到學生的骨子里。而且，在素質(zhì)教育的大背景下，對學生三觀及道德素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。因此，如何構(gòu)建基于傳統(tǒng)文化的小學語文高效課堂成為了教師們研究的重點課題，筆者通過對教學案例的分析，提出了以下幾點構(gòu)建策略。

1.在識字、寫字的過程中傳承傳統(tǒng)文化

小學語文教學中，識字、寫字是非常重要的內(nèi)容，同時也是教師的教學重點。教師應(yīng)當利用好這一關(guān)鍵時期，關(guān)注學生如何進行漢字書寫，不僅要求讓學生會寫，并且還要讓學生寫好。中華文化博大精深，尤其是在一些古詩詞當中，一字一句都能夠體現(xiàn)出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，小學語文教師在進行古詩詞教學中，應(yīng)該重點講解核心生字，讓學生通過對生字的默寫以及理解，來感受古詩詞的魅力，并且將帶有含義的生字運用到實際的生活、寫作當中，進而實現(xiàn)對學生進行傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。[1]例如，在講解完古詩詞《望廬山瀑布》的相關(guān)知識后，教師可以對生字：爐、煙、掛、流、尺、疑、銀進行講解，然后讓學生在練習這些生字的同時對古詩背景進行闡述，通過這幾個字的描述可以體現(xiàn)出詩人李白豪放的性格，因此，學生就會對這幾個字所體現(xiàn)出的傳統(tǒng)文化印象更加深刻。由于學生的年紀比較小，很容易就會被教師的講解所吸引，并且會對漢字寫作及傳統(tǒng)文化產(chǎn)生極大的興趣。這樣的教學方式，在完成相應(yīng)教學任務(wù)的同時，也達到了對學生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，從而提高了語文課堂教學效率。

2.利用各種課堂活動開展傳統(tǒng)文化教學

處于小學低年級段的學生正是貪玩的時候，教師可以利用學生這一性格特點，在語文課堂中開展各種活動，以此來開展傳統(tǒng)文化教學。學生在課堂活動中能夠感受到學習的樂趣，會更加主動地參與到教學當中，營造了活躍的課堂氛圍，創(chuàng)建了小學語文高效課堂。課堂活動的形式可以有很多種，但一定要符合學生的年齡特點，并且富含傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。[2]例如，學習《大禹治水》一課時，教師帶領(lǐng)學生理解課文內(nèi)容以后，學生感受到了大禹制服洪水的頑強意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。隨后教師又通過多媒體輔助教學工具為學生介紹了很多像大禹一樣一心為民的人物：偷偷賣血只為藏族孤兒讀好書的西藏阿里書記孔繁森、全心全意為人民的雷鋒……在播放視頻的過程中，學生看得非常入迷，并且被這些事跡所感動。播放完相關(guān)影視資料以后，教師趁熱打鐵，將學生分成了不同的小組，互相分享自己的感受及想法，并且讓每一個小組中派出一名代表上臺分享。在這一整節(jié)語文課中，學生的注意力一直保持高度集中的狀態(tài)，并且對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了很大的興趣。這種利用課堂活動開展傳統(tǒng)文化教學的方法，不僅可以完成對學生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，而且還能提高課堂教學效率。

3.通過情境創(chuàng)設(shè)讓學生感受傳統(tǒng)文化

由于學生的年紀比較小，面對傳統(tǒng)文化及語文教學中所蘊含的情感時，很難直觀地進行感受。因此，小學語文教師可以為學生創(chuàng)造相應(yīng)的情境，將學生帶入到當時的情境中，讓學生在身臨其境之中激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，同時有效提升語文課堂的高效性。[3]例如，學習《難忘的潑水節(jié)》一課時，雖然書本上對潑水節(jié)的盛況及傣族人民歡迎周總理的情感已經(jīng)進行了詳細描述，但學生準確理解起來還是有一定難度的。對此，教師利用多媒體對課文中的景象進行了展示，讓學生感受到課文中人們的激動、幸福和難忘。通過對課文內(nèi)容情境的創(chuàng)設(shè)，學生更直觀的感受到了傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，并且體會到了傳統(tǒng)文化的獨特。這樣的教學方法，有效提升了小學語文課堂的高效性，同時也培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。

4.結(jié)束語

總的來說，我國擁有眾多擁有的傳統(tǒng)文化，它是我國的精神文化寶藏。在新課程改革的大背景下，小學語文教師應(yīng)當積極響應(yīng)新時代的教育理念，通過各種教學方式培養(yǎng)學生們的傳統(tǒng)文化意識，提高小學語文教學質(zhì)量和效率。