基于立德樹人的小學語文高效課堂的構建研究

張 萍

(山東省青島陵縣路小學 山東 青島 266000)

引言

在新課改的要求下：“小學語文課程的學習旨在提高學生的思想品格和審美情趣，逐步培養學生良好的品格和健全的人格，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。”小學階段的學生如同一張白紙，是塑造學生良好人格以及培養正確價值觀的重要時期，所以，小學語文教師要加強立德樹人的教學理念，優化多種教學方案，激發學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到小學語文教學中來，從而構建小學語文高效課堂[1]。

1.新課導入環節構建小學語文高效課堂

在小學語文教學過程中，教師要勇于創新，跟上時代的步伐，優化教學內容與形式，充分激發學生的學習熱情，所以教師可以充分借助課堂導入環節，從而更好的構建小學語文高效課堂。例如，教師在講解《植物媽媽有辦法》這一內容時，我們可以充分利用課堂導入環節，教師經過一系列的教學設計，對學生進行立德樹人的滲透。通過文章的學習，使學生充分了解植物種子是怎樣進行傳播的，鼓勵學生進行大膽的講述，以此來激發學生的學習熱情。然后教師在結合學生們的講述做出補充，以教材為依托，詳細的介紹各種植物種子的傳播方式給學生營造一種神秘的氛圍，有效激發了學生的好奇心和探索欲。教師可以在課前搜集關于植物種子傳播的方式，以動畫的形式為學生展現，學生通過最直觀的感受使學生充分體會大自然的神秘。教師科學的借助新課導入環節，幫助學生更好的理解教學中的重點與難點，從而引發學生的思考：通過對教材內容的學習，學生深刻體會到了大自然的奧妙，教師引導學生要愛護花草樹木，保護環境，為我們共同生活的家園而努力。

2.增加課堂趣味性，有效構建小學語文高效課堂

所謂興趣是最好的老師。教師為構建小學語文高效課堂，必須著眼于學生的興趣，學生只有對學習充滿興趣，才能使學習由被動變為主動，使學生積極主動的參與到教學中來，從而使學習效率達到事半功倍的效果。因此教師在日常教學過程中，以結合小學生的實特點，以學生的興趣為教學導向，教師要轉變傳統的教學理念，不斷的優化教學內容與形式，充分調動學生的學習激情，對于文字的學習，教師可以采用相關法進行教學，使文字與文字之間進行聯系，逐漸的培養學生養成良好的文字功底。教師也可以結合學生年齡的特點，將游戲法融入到小學語文教學中，增加課堂的趣味性，從而激發學生的學習興趣，提高課堂的教學質量。例如，教師在組織學生學習《回鄉偶書》這一古詩時，教師可以按照一定規則將學生分成若干小組，使小組成員依次背誦，然后選出該小組背誦效果最佳的成員，與其他小組成員進行比賽，教師要有一定的獎勵。在這一實踐過程中，通過競賽的形式充分激發學生的學習熱情，不僅活躍了課堂氣氛、增加了教學趣味性，還增強學生與學生之間的交流與合作，有效的增加學生之間的感情，同時還能更好的培養學生的集體榮譽感，為小學語文高效課堂的構建奠定基礎[2]。

3.真情朗讀亦能構建小學語文高效課堂

小學語文的教學離開不朗讀，朗讀也是小學語文課堂教學中重要的內容，教師要科學的引導學生開展有效的朗讀，學生通過聲行并茂的朗讀體會文章的音韻美，從而促使學生產生情感上的共鳴，進而凈化心靈、提升審美、塑造品質。例如，教師在講解《我為你驕傲》這一文章時，教師可以指導學生通過緩慢的朗讀節奏，體會主人翁一系列內心復雜的變化與不安，從而讓學生深受啟發，犯錯誤并不可怕，要及時承認錯誤并加以改正，要有承認錯誤的勇氣，最終也能得到別人的諒解。總而言之，立德樹人是當前教育的終極目標，更是教師的義務和責任。作為小學語文教師，更有義務教書育人，逐漸培養學生的道德品質，樹立學生健全的人格和良好的行為習慣，為國家培養德智體美勞全面發展的有為青年。

結束語

綜上所述，結合當前的教育使命，小學語文教師不僅僅傳授文化知識，更要培養學生良好的品格、正確的價值觀、人生觀與世界觀，同樣學生才能具備良好的學習態度，為構建小學語文高效課堂奠定基礎。因此在小學語文教學過程中，教師要結合學生的具體特點，有效的開展趣味性課堂，增強學生的學習主動性；教師也要豐富課堂教學內容與形式，活躍課堂氣氛，增強學生的學習興趣。在立德樹人的前提下開展小學語文高效課堂，為學生的學習與成長奠定基礎。