高校體育教學中融入生命教育理念的路徑研究*

張偉峰

高校體育教學中融入生命教育理念的路徑研究*

張偉峰

（淮陰工學院，江蘇 淮安 223003）

生命教育的目標在于使人們學會尊重生命、理解生命的意義，學會積極的生存、健康的生活與獨立的發展，從而實現自我生命的最大價值。在體育教學中穿插進行生命教育,可使學生在體育課上進行實踐活動的同時充分認識到生命的珍貴和意義。文章探尋了生命教育理念與高校體育之間的關聯性，論述了在體育教學中傳遞生命教育理念的優越性，從引進民間體育項目、設計生命教育為主題的體育課程、深化講解體育教材中的知識內涵、延伸拓展體育課堂引領學生掌握更多生存技能等四個方面提出了高校體育教學中融入生命教育理念的發展路徑。

高校體育教學；生命教育理念；發展路徑

生命教育是以人為本，關注人的生命與成長的一種教育理念。高校體育教學中融入生命教育理念能夠引導當代大學生對生命有新的解讀和認識，能夠教會學生尊重生命、珍愛生命。基于此實施體育教學，學生可以在提升體育技能的同時強化生存技能和健康意識，幫助學生更好的領會體育精神，感悟生命的價值。高校是學生接受生命教育理念的重要陣地，在體育教學中滲透生命教育對于學生的身心健康大有益處。因此，高校的體育教學中應該重視生命教育的重要價值，積極開發相關課程，拓展體育教學內容，在實際教學中豐富學生的體育思維，通過融入生命教育理念啟發學生的生命意識，引導學生實現有價值的人生。

1 生命教育理念與高校體育之間的關聯性

生命是自由的、靈動的、獨特的、完整的，教育是推動生命更好發展的有效途徑，其根本使命就是促進生命全面和諧的發展。體育是最能體現生命力量，同時也是最能讓學生感悟生命價值的學科，能夠讓學生在運動中真實的感受生命以及生命賦予人的各種體驗。

高校體育課程需要以人的身體為載體進行各種運動，在運動中不僅能逐漸提升身體素質和機能，還能激活人身體內的運動感知、運動記憶、運動思維，這種生命教育理念下的體育活動形式不僅體現在課堂，在生活中也是隨處可見。聯合國教科文組織曾經指出教育的四大支柱分別為學會做人、學會做事、學會求知、學會共處，體現的是一種終生學習的理念。而生活中處處體現學習與教育，體育課程是與生活最為貼近的課程，旨在教會學生健康、快樂、幸福的面對生活。在體育學習過程中，教師傳遞給學生的不僅僅是體育技能、賽事規則、競技戰術等，還應該使學生能夠清楚的感受到生命活力，真切的體驗運動給人帶來的情緒情感變化，磨煉學生的意志力，幫助學生的生命更具韌性。

體育學科中涵蓋自然學科和人文學科的相關特點，涉及的科目有歷史、生物、物理、心理學等，在學習時不僅需要體力投入，還需要智力投入、情緒投入，體育訓練過程其實就是鍛煉學生全身心的過程，學生在這一過程中可以盡情的享受生命，感悟生命帶給人的美好體驗。

2 在體育教學中傳遞生命教育理念的優越性

2.1 體育教學能夠引導學生加深對于生命安全的重視

體育教學不僅能對學生的身體素質產生重要影響，而且能對學生的精神、意志產生積極影響。體育課程中，學生可以根據自己的運動狀況檢測自己的運動能力、精神狀態、生命活力，還能在運動實踐中學會如何保護自己、如何避免運動損傷。實際訓練中，學生沉浸在運動的歡樂之中，對于偶爾會遇到的一些突發狀況往往會在潛意識的支配下進行自主保護，經常進行突發狀況訓練，當真正遇到威脅自己生命安全的危險時，學生保護及尊重自己生命的潛能就更容易被激發出來。

2.2 體育教學能鍛煉學生的意志力

人的意志力是在后天努力的過程中形成的，只有通過艱苦的培訓和歷練，不斷突破身體和心理的承受極限才能鍛煉出來，而在體育教學中就能很好的滿足這種訓練需求。體育是一門非常消耗體力，需要激發全身運動細胞積極工作的學科，最能鍛煉學生堅強不屈的品性和堅韌不拔的意志力。很多競技類項目還需要在對抗中揣度對手的心思和戰略方式，學生只有精力高度集中，對對手的反應迅速展開反擊才能獲得勝利，比賽過程中非常鍛煉運動員的心性，有助于培養學生積極樂觀的生活態度，提高生活中遇到困難勇于挑戰、不輕言放棄的精神。

2.3 體育教學能引導學生感悟生命本質

基于生命教育理念的體育教學不應該僅僅關注學生是否掌握了專業體育知識和運動技能，還應從整體出發，全面發展學生的多元化智能。因為學生作為一個獨立的生命個體，生活中不僅僅只有學習，還需體驗各種豐富多彩的生命過程，這樣才能算得上完整的一生。體育教育是充滿人文關懷的教育，以生命更好的發展為目標研究學生的生理、心理特點。課堂上要以學生為主體，同時關注學生的情感與思想，培養學生動作技能，教會學生用體育精神豐盈武裝自己的內心。高校中還有很多學生帶著青春期的稚嫩和叛逆，對于生命沒有準確的認知，在產生消極情緒之后很容易因為情緒失控選擇極端的方式解決問題。在體育教學中滲透生命教育理念，教師需要引導學生形成“擁有強健的身體是用來保護自己和他人的，而不是傷害人的”這一理念，讓學生在體育運動中尊重生命、敬畏生命、珍愛生命。

2.4 體育教學能幫助學生發展個性

高校學生來自五湖四海，生長環境、地域文化、原生家庭背景、體育基礎、身體素養等都不相同，每一位學生都具有自身的特點和個性。傳統體育教學對所有學生施以相同的教育，很大程度上忽視了學生的個性發展，而生命教育理念支持下的體育教育，不僅注重增強學生身體素質，還積極培養學生的個性及獨立的人格，讓學生更加清楚的認識自我、感受自身的內在力量，自覺主動的根據規劃完成理想目標。體育是高校每一個專業都必修的學科，對學生的身體發展、道德意識、思維模式、興趣愛好等都有直接作用，能夠有效促進大腦開發，增強學生對刺激反應的靈敏性。教學實踐中學生更容易在自己個性的指引下挑戰各種運動項目，掌握各項體育技能。

3 高校體育教學中融入生命教育理念的發展路徑研究

3.1 引進民間體育項目

民間體育項目中包含著我國廣大勞動人民的智慧，擁有非常堅實的群眾基礎，在民間發揮著重要作用，其中所涵蓋的健身技能、體育精神都具有豐富的學習價值。引進民間體育項目，可以選擇中國武術等傳統資源，因為中國武術在全世界都具有比較好的影響力，得到了世界各國的認可，將武術引進高效體育課堂，能夠激發學生的興趣，培養學生的安全意識。眾所周知，武術中的“武”，其首要意義就是幫助人們解決個人人身安全問題，在生命教育理念方面主要體現為克服人內在的膽小怯弱，通過個人勇氣的支撐彌補自身不足，注重在個人實戰中發揮武術技巧、軍事智慧與力量。武術是一門防止侵害的技術，長期訓練可以鍛煉大腦的應變能力和身體素質，高校可以在武術教學中訓練學生的步法、手型、腿功等，合理組合武術動作，并利用武術精神提升學生的武德修養，以此來傳播中國傳統文化，豐富課堂內容，激發學生對于傳統文化的熱愛之情。除此之外，可以引進一些特色體育項目，如抖空竹、踢毽子、賽龍舟等，將這些趣味性較強的運動項目結合體育運動規律，實現現代體育教育與傳統體育項目的充分融合，讓學生在體育活動中感受生命的豐富多彩。

3.2 設計生命教育為主題的體育課程

在高校體育教學中設計以生命教育為主題的體育課程，要針對性的選擇生命教育體育內容，運用先進的教學理念開展教學。當下還有很多高校的體育教學內容比較傳統守舊，其中僅僅涵蓋了小部分的情意目標，很少全面的考慮學生的生命發展需求，以至于學生對生命發展的認知程度不高。因此高校應該設計以生命教育為主題的體育課程，讓學生明白什么是精彩的生命，如何創造精彩的人生，利用課堂訓練培養學生獲得社會生存技能、社會適應能力、正確的價值觀和道德情操等。實際教學中，要根據學生的心理發展變化、新知識的掌握情況適時調整授課內容，依據學生的學習節奏判斷學生對新知識、新事物的接受能力。

3.3 深化講解體育教材中的知識內涵

高校體育教學中應該對教材中的知識進行深度全面的講解，以教材為基礎，立足于發展學生的生命體能及心智素養，向學生傳播安全知識、健康衛生知識、自我保護策略等。

深化講解體育教材中的知識內涵，第一，要深挖教材中的體育訓練知識，對一項常見運動形式追本溯源，介紹其種類、特點、價值、運動方式等，幫助學生更全面的了解運動項目，以此掌握運動精髓、注意事項，并將訓練內容與實際生活相結合，以情景創設的方式，模擬生活中遇到威脅生命安全的事情時要如何自衛和保護。第二，要深化宣傳教材中的體育精神，引導學生從思想意識上重視體育學科對于生命教育的重要性，以及生命教育對于學生成長的重要性，教會學生在平時的生活中用體育精神武裝自己，不怕苦不怕難、遇到事情要勇敢、處理問題要果敢等等。第三，要深化講解體育運動中包含的健身知識，將全民健身、終身體育的理念貫徹實施。當下，還有很多學生不重視身體健康問題，健身意識非常薄弱。教師可以通過教育視頻、講座、競賽活動等方式豐富大家對于體育健身的認知。

3.4 延伸拓展體育課堂，引領學生掌握更多生存技能

高校體育課堂中的很多內容都與生存息息相關，教師應該延伸拓展體育課堂內容，精選更多符合當代大學生生命教育理念的教學內容，引領學生掌握更多實用技能，進而加深生命價值與體育學科之間關系的理解。實際教學中，高校可以將第一課堂與第二課堂結合起來共同促進學生的發展，例如在第一課堂上豐富教學內容，激發學生興趣，運用豐富的教學形式幫助學生掌握體育技能與正確的訓練方法；然后將這些內容延伸至第二課堂，發揮學校社團、俱樂部的作用，組織學生參加課后體育競賽、爬山等等。這一過程中，同學之間的相互關心與協作、良性競爭意識的培養、遇到運動損傷時及時進行處理等行為，都能提升學生的生命意識、生存能力，培養學生的主人翁意識，促使學生更加熱愛生命與生活。

4 結語

綜上，高校體育教學中融入生命教育理念可以通過多樣化的方式展開，對于高校學生認識生命的價值具有重要意義。廣大高校體育教育工作者應該在體育教學中廣泛滲透生命教育理念，不斷創新教學方式，引進先進的教學理念和教學內容，幫助學生不斷加深對于自己生命的認識，在面臨安全問題和生活挫折時可以冷靜理智的去解決，并在體育鍛煉中培養學生積極陽光的性格，提升大學生的生命質量，讓學生在基于尊重生命的理念下熱愛生活、珍惜生命。

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Research on the Development Paths of Integrating the Concept of Life Education into College Physical Education

ZHANG Weifeng

(Huaiyin Institute of Technology, Huai’an 223003, Jiangsu, China)

江蘇省高校哲學社會科學項目“生命教育視域下江蘇省普通高校體育教育研究”。

張偉峰（1972—），教授，研究方向：體育教學與訓練。