民族健身操在高職院校開展的困境、價值、功能及路徑選擇*

邢群利

民族健身操在高職院校開展的困境、價值、功能及路徑選擇*

邢群利

（黔南民族職業技術學院，貴州 都勻 558000）

文章對如何加快發展高職院校民族健身操課程建設進行研究，分析當前民族健身操在高職院校開展現狀及“職教改革”視域下民族健身操在教育、產業、職業及生產需求人才培養模式上的契合度，充分發揮民族健身操在職業教育中潛移默化的職業育人作用，以期豐富高職院校民族健身操教學育人的系統功能目標導向。

職教改革；民族健身操；高職院校；教學育人

2019年2月13日，國務院正式印發《國家職業教育改革實施方案》并明確指出：“推進高等職業教育高質量發展，做好專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的三大對接”[1]。完善國家職業教育制度，著重培養高層次應用型人才，培養模式強調以職業需求為導向。“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，是習近平總書記在全國教育大會上強調體育在育人過程中是不可或缺的一部分，是專業人才發展的必修課，形成終身體育生活習慣為日后就業及工作提供健康保障的課程。高職體育教學要適應職業需求為導向的人才培養模式，民族健身操課程育人目標應與高職專業建設發展協調一致，更新高職院校體育教學課程內容新目標、新探索，要把“職教改革”文件精神落地，集中力量去培養適應當前社會經濟發展需求的身體素質過關的技能型人才，建設一支高技能、深知識、能創新、健康型復合人才，加強高職院校學生體育鍛煉、美育熏陶，民族健身操課程不能缺位。

1 高職院校開展民族健身操的困境

1.1 課程內容設置不合理

高職教育的根本任務是在立德樹人，以職業需求為導向的體育教學目標是職業院校體育教學的目的，是高等教育踐行育人機制過程中的重要組成部分。高等職業院校的招生重點對象多以高中生為主，高職體育教育的內容設定未能將民族健身操課程教學目標與學生自身專業技術體能需求結合，未能體現民族健身操對學生未來發展的重要作用，民族健身操逐漸成為可有可無的一門課，因而，要充分結合高職學生專業技術所需體能訓練為目標的體育課程安排，使民族健身操在高職體育教學中成為有職業體能目標導向的體育堂課。

1.2 課程設計缺乏針對性

由于高職院校學生平時的學習時間多半設置在專業實訓課的訓練中，體育課開展后的學生活動時間沒有良好支配導致體育教學備受冷落，體育教師在本職崗位沒有存在感，對新形勢下職業院校體育教學的理念、模式更新思考不及時，高職體育課堂成為體育教師的自我表演，成為“填鴨式”體育教學模式；學生在學習中積極性不高，未能與本身所學專業結合思考與發表見解，在學習體育技能過程中不能引起興致高漲。雖然有部分體育教師創新教學理念“以學生為主體”，并大膽進行教學嘗試和實驗，但沒有將教學內容和形式進行縝密設計，影響了民族健身操教學效果。高職體育課堂民族傳統體育理論知識的匱乏致使學生在民族體育人文精神方面收獲甚微，導致民族健身操技術技能習得不扎實。

1.3 教學資源投入不足

職業教育成本的支出遠遠高于普通高等教育，數據表明國家在高職院校的教學投入方面也遠遠低于普通高等教育。“三改一補”發展而來的高職院校占據大多數，學校基礎建設不足，資金投入多用于專業建設與實訓耗材，體育基建與體育器材投入甚少。大部分職業院校體育訓練場地嚴重不足，體育器材破舊無更新，基礎建設是直接影響民族健身操開展效果的保障，民族健身操教學質量和學生在課堂的技能獲得會受到影響。

2 高職院校開設民族健身操的必要性

近年來，我國高職院校學生體質健康呈連續下滑趨勢，高職體育課日漸成為雞肋課程，勢必影響以職業為導向的實用型人才就業及生活工作的質量與成效，對解決高職體育教學困境，挖掘民族健身操在高職體育教學中的育人價值具有舉足輕重的作用。

2.1 身體素質是高素質技術技能型人才服務社會的首要保障

高職體育課實質上是作為高職院校學生綜合素質培養的基礎，要為高職學生成長成才需求進行量身定制，以體能素質運動為實施手段，達到以強健體質、全面發展、實現人生理想為培養目標的一種潛移默化的素質教育課程。高職院校學生占高校學生總數的半壁江山，正在火熱建設中的中國特色高水平高職院校，將培養學生高技能水平為宗旨，是擔負歷史使命和國家復興的重要渠道；同時，對高職學生的身體素質提出了更高的要求。民族健身操對學生心肺適能、身體成分、肌肉耐力、肌肉力量、柔韌性等方面具有促進作用，學生強健體魄的實現路徑是參與體育鍛煉從而培養健康的身心，體會體育精神和工匠精神的相通之處，更好的用所學專業服務社會。

2.2 民族健身操是高職院校人才培養與提升社會服務效能的重要途徑

高校人才培養中的體育理念“終身體育，主動運動”逐漸受到重視，國家職業教育改革探索完善教育評價機制，體質健康是人才在社會服務中得以順利進行的重要前提保障。高職院校是培養身體健康與心理健康學生的人才輸出口，學校既有傳授知識、創新文化、服務社會的義務,也有傳播全民健身意識和民族體育文化的責任[2]。為廣大高職院校學生樹立健康鍛煉的意識，將民族健身操運動作為日常鍛煉的優選項，固化終身體育理念，有利于延長培養的技術技能型人才服務社會的壽命，對社會的貢獻和影響得以延長。同時，要使學生在校期間接觸民族健身操課程時首先扎根民族體育健體思維，學校體育是“健康中國”行動實施的重要環節，是我國全民民族體育文化素質提高的重要途徑。

2.3 民族健身操是順應高職精準化體育教學人才培養需求的重要手段

我國職業教育改革的本質目標是立足學生為出發點，充分尊重學生個性與順應時代發展，使得學生在多元化的社會競爭中能保持優勢地位。人才素養塑造過程中民族健身操教學包含身體素養和品德素養，是“身體”與“德才”的結合，從而打造“體魄”與“品質”。人才培養固化模式是目前職業教育要打破的藩籬，應該把現今社會人才需求與就業導向作為人才供給側結構改革的依據，提升高職人才培養的對口內涵素質，提高育人質量。民族健身操課程是高職院校人才培養供給側改革的重要手段，充分結合本校情況與發展特色，將體育技能精準化教學與專業特色相融合，培養符合社會發展和社會需求的精英人才[3]。

3 高職院校開展民族健身操的育人優勢

當前高職體育教學中存在教學目的無方向、理念陳舊滯后的教學方式等問題，這將直接影響學生在體育課堂中的技能學習和人文素養提升，不利于高職院校德技并修、工學結合的育人模式，未能全方位、多維度培養德智體美勞全面發展的技術技能型人才。民族健身操以民族文化體驗學習為主導，把學生放置于主體地位，新穎、歡快的體驗式體育技能學習引起學生學習興趣，在寓教于樂中提升身體素質，發展成為社會需要的健康型技能人才。

3.1 民族健身操是高職院校傳播傳統文化的重要抓手

2016年10月25日，由中共中央、國務院印發的《“健康中國2030”規劃綱要》中明確提出要加大學校健康教育力度，將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質教育的重要內容[4]。民族健身操是同時具備健康教育與素質教育的集合，在經過操樂化的民族音樂伴奏下進行，以提取民族舞蹈元素進行操化動作為主體的身體練習，提高身體機能的一項民族傳統體育項目。民族健身操來源于生活，是文化與體育的綜合體，是我國優秀傳統文化遺留的“活化石”。高職院校同樣承擔繼承與傳播我國優秀傳統體育文化的責任，通過引入民族健身操進校園，可以發揮民族健身操課程內容中深厚的優秀傳統文化在師生中得以傳承和創新。

3.2 民族健身操是高職院校實施體育課改的新需求

民俗體育在高職院校開展具備不受區域性限制、開展內容廣泛、開展形式多樣化、操作簡易、娛樂性強等良好優勢，給學生以煥然一新的全新感官，提升體育課的趣味性從而激發學生積極參與[5]。目前，高職院校體育課程內容主要以三大球及田徑類為主，課程內容與中小學教學有重復現象存在，會降低學生學習積極性。武術、舞龍、民族健身操等豐富多樣的民族體育項目可使學生在進行趣味性鍛煉身體時感受中華傳統文化，可有效提升團隊意識、提高社會適應能力、健全學生人格、提升職業就業能力、促進心理健康等方面起到積極作用。

3.3 民族健身操是高職院校體育課程的創新動力

調查發現，多數高職學生在常規體育課程結束后，并沒有進行后期的鍛煉跟進，多歸因于傳統課程項目對場地和人員要求較高，沒有相應的體育技能就無法參與其中，運動成就獲得感低下，進而出現惡性循環。民族健身操具備娛樂、健身雙重屬性，比如校園開展拔河、舞龍等民族體育項目，學生參與鍛煉的積極性就會高。民族健身操是集體表演性項目，在進行團體鍛煉時強調團隊意識要強，避免出現個人主義和膽小羞澀。民族健身操進高職體育課堂，為傳統教學模式提供新思路、新思考，有效提升學生參與體育的范圍和積極性，達到職業教育德技雙修的目的。

3.4 民族健身操順應高職人才培養的實踐性需求

當前社會的競爭歸根到底是人才的競爭，堅強的意志品質和高融入度的社會適應性是企業人才考核選拔的素質考量切入點，同時是職業院校培育人才進入社會所必須具備的人文素養。高職院校培養的是服務于社會一線的技術技能型人才，民族健身操可作為高職體育教學內容的補充和豐富，有效提升學生身心素質，在學習技能過程中增強團隊意識，在技能交流過程中提升交流溝通能力，與此同時，民族健身操會帶來另一番體育感悟，學生參與度逐漸增高，高職學生通過參與其中提升身心素質。

4 高職院校開展民族健身操的路徑選擇

民族體育是我國民族文化的重要載體，是民族文化傳承的重要途徑。民族健身操是具備現代化氣息和深厚文化底蘊的體育鍛煉方式，其具有民俗性、觀賞性、藝術性、健體性和大眾性等特點，已經在各地區逐漸開展和推廣，達到傳承中華民族優秀傳統文化和鍛煉身心的效果。民族健身操的受益人群越來越多，在健康中國的大健身背景下，推廣民族健身操具有戰略意義。當前民族健身操進高職校園的路徑從以下幾方面入手：

4.1 重視民族健身操的全面育人功能

立德樹人是高職院校培養人才的出發點和落腳點，充分發揮民族健身操的文化功能。民族健身操作為民族傳統體育中的項目，是在體育教學實踐中融入文化教育體系的課程教學，是培養德智體美勞全面發展的高職人才的必修課。將民族健身操引入高職體育課程教學，可豐富體育教學形式與內容，激發學生學習興趣，通過參與全國及各省市舉辦的各類健身操大賽，使其能主動參與體育鍛煉并獲得成就感，從多方面培養學生的核心素養，增強學生鍛煉意識，樹立終身鍛煉的信心。從傳統體育教學本身的內容層面來講，民族健身操的套路琳瑯滿目，內容豐富，具備良好的訓練基礎和素材，可發揮學生在體育課中的主體地位，使其參與其中，強化體育健身和學習意識，在釋放天性中獲得更多的學習樂趣。

4.2 拓寬豐富民族健身操的網絡文化傳播效應

當前，隨著科學技術發展和信息技術廣泛應用，民族健身操項目可以利用現代信息傳播媒介技術，充分發揮自身的文化傳承和知識創新功能，可對民族傳統體育分類進行建立相應的網絡學習平臺[6]。高職院校可結合當地區域民族特色舞蹈改編和操化，利用現代網絡媒介信息技術，將民族健身操錄制成音頻和視頻資料，可形象生動的體現民族健身操的文化歷史及項目習練方法、可用到的有關器械等都可納入其中。通過對我國已編排成形并審核通過的民族健身操套路進行文化背景及示范教學視頻的整理匯總，將民族健身操通過信息網絡學習平臺予以展現，使帶有濃厚民族文化的民族健身操在網絡平臺得以自我學習和在線師生交流。其次，現代信息技術為民族健身操的傳播搭建了高效、便捷的知識獲取通道，通過校園網、社交軟件、學習平臺等進行學習，結合學生網絡原住民的時代特點，學生足不出戶便可學習民族健身操。

4.3 提煉民族健身操的美育意蘊與校企合作交流

現代社會的文化發展與時代進行接軌，民族傳統體育文化也不例外，民族健身操項目在高職院校的開展離不開文化的傳播，要將民族健身操的民族特點和優秀傳統文化帶入到體育課堂中。當前多數高校開展跆拳道項目，更多的院校將其設置成為必修課，究其根本在于學習跆拳道不僅僅是一種身體運動，更在于學習跆拳道的過程中領會尊師重道的禮儀和深遠的文化性。換位思考，我國歷史悠久的傳統武術也應納入到現代體育教學項目中來，通過武術教學來影響學生形成禮儀美、技擊美、人文美等優秀品德。將民族健身操與現代體育課堂融合，一方面體現職教改革對高職院校育人模式的良好融合，為適應社會需求培養身心兼優的技術技能型人才，另一方面，乘高職院校校企合作東風，通過冠名和贊助活動形式把民族健身操引入體育教學和比賽，使得學生在學的過程中更有動力，以賽代練，助推民族健身操在高職院校課堂中的地位及校企交流機會。

4.4 轉變觀念，強化組織保障與民族健身操課程開發并重

在政府組織保障方面，明確民族健身操的體育文化傳承地位，在校園文化中民族健身操是民族傳統體育文化傳承的重要渠道，是高職學生提升體質健康的重要方式。各級政府要加大對高職院校發展民族體育的政策支持，高職院校自身也要努力通過校企合作形式爭取冠名比賽的支持，既可以促進交流又使得學生得到身體鍛煉，增加接觸企業文化的機會。在體育硬件設施方面，民族健身操項目對教學環境的要求并不高，在學校體育設施經費投入有限的情況下，短時間內很難改變硬件環境，可在校園的任何空地進行學習和教學。在課程資源開發方面，積極開發符合當地風俗民情實際的民族健身操課程資源，鼓勵高職院校體育教師參與民族健身操的課程研發中，實現民族健身操課程資源的創新優化。在教師隊伍建設方面，遴選有豐富民族體育教學經驗的專家作為課程開發與科研帶頭人，更新體育教學理念，順應高職院校在“職教改革”“雙高計劃”發展中將專業、體育、文化融合發展，尋找立德樹人的人才培養新機制，不斷開展教學研究和教學創新的核心隊伍。

民族健身操集健身性、健心性、民族性、審美性、藝術性、群眾性等特征于一身的適合現代社會發展和大眾習練的傳統體育，是我國悠久歷史文化長廊中的精髓[7]。高職院校在職業教育改革中推廣民族健身操是適合高職校園文化發展和中國傳統文化傳承推廣相結合的有利時機，借助體育文化傳播為載體，利用現代科學技術媒體進行學習和觀摩欣賞，推進民族健身操在高職院校傳播與推進。民族健身操與全民健身、校園體育、競賽和校企合作有機結合，可為以就業需求為導向的職業院校人才培養提供素質教育全面發展新模式，轉變固化觀念，強化政府及校園領導層組織保障，尋求民族健身操適宜當地民族風情的課程資源開發，發揮民族體育優勢功能，推動民族傳統體育文化藝術的傳承和發展，也為我國的體育事業助添生機與活力。

[1]錢榮.職教改革背景下高職院校心理健康教育提升策略[J].寧波職業技術學院學報,2020,24(2):29-33.

[2]李國印.高職院校開展民俗體育的必要性及路徑研究[J].職教論壇，2019（4）:111-114.

[3]陳靜.《“健康中國2030”規劃綱要》背景下的高職體育課程改革[J].山東商業職業技術學院學報,2019,19(1):53-56.

[4]柳鳴毅,王梅,徐杰等.“健康中國2030”背景下中國青少年體育公共政策研究[J].體育科學,2018,38(2):91-96.

[5]李寶玉,葉玲.職業體能發展視域下高職體育課程改革的必要性和重要性[J].北京財貿職業學院學報,2019,35(4):57-60.

[6]柏林.試論多媒體教學下的高職體育教學改革[J].當代體育科技,2018,8(36):3-4.

[7]王成科,張強.高職院校“職業實用性體育”課程體系開發研究——以汽車修理專業為例[J].內江科技,2018（4）:149-150.

The Dilemma, Value, Function and Paths of Ethnic Aerobics in Vocational Colleges

XING Qunli

(Qiannan Polytechnic for Nationality, Duyun 558000, Guizhou, China)

貴州省教育科學規劃課題青年項目“民族健身操對高職公共體育課學生健康體適能的干預研究”（2019C042）。

邢群利（1990—），碩士，講師，研究方向：民族傳統體育學。