關鍵素質浸潤課堂 讓小學體育伴生成長

?蔡亞萍

體育運動是小學階段的重要學科，關系著學生的身體素質，而隨著教育改革進程的發展，體育課堂也逐步成為落實素質教育的主要陣地，對提高學生的學習能力，增強學生的綜合素質等方面發揮著巨大的作用。然而，在當前體育運動的教學中，仍保留著諸多傳統的教學方式，使得學生的身心素質得不到有效的提高。所以，為了改善這一狀況，教師有必要本著以生為本的教育思想，對以往體育運動的教學方式進行改革，從而在優化體育運動教學框架中，讓小學體育伴生成長。

一、注重理論講解，提高學習素質

對學生進行學習能力的培養是素質理念教學中對學生的基本要求，在體育學科的核心素養教育理念中，教師應當在指導學生進行體育運動訓練之余，讓學生形成終身體育運動的意識。為此，對學生進行體育知識學習能力的培養就顯得尤為重要了。所以，體育教師也應當改變以往的教學策略，結合體育運動的訓練項目向學生講解體育運動的起源、發展，體育運動的功用效能等，讓學生在不斷掌握理論知識中逐步增強學習體育運動方面的知識，以提高自身的素質。

例如，在教學排球這一運動中，教師就可以采用理論教學的方式，引導學生開展學習行為。在課堂中，教師可以先利用微課等現代化的教育資源，向學生介紹排球運動的起源，以及發展變化，讓學生在追本溯源中提高對排球運動的認識。之后，教師可以為學生介紹排球運動的練習價值，以及對人體健康的促進作用，讓學生在肯定排球運動練習意義中，增強練習的主動性。此外，為了進一步提高學生的學習素質，發展學生的終身體育運動意識，教師也可以向學生布置“自主查找國際排球運動競賽的規則，以及排球運動中的動作技巧”的任務，引導學生自主進行體育知識的檢索和學習，使得學生在完成任務的同時，能夠發展自身學習體育知識的能力。

可以看出，教師對學生進行理論內容的講解，并為學生創建自主學習的機會，能夠讓學生在認識體育知識和體育運動競賽規則之余，也可以找到自主學習的渠道，發展自身的學習素質，奠定終身開展體育運動的基礎。

二、創建合作空間，提高合作素質

現代社會是一個集群式的社會，社會當中人與人之間的互動實現了社會的和諧運轉，所以，對學生進行合作素質的培養，讓學生擁有良好的人際交流能力和配合能力，是每一位教師的心愿。而在體育運動的教學中，教師也可以看到，學生與學生之間具有較大的差異，對于體育運動的練習程度也存在一定的差異。所以，教師可以基于這一特點，為學生創建合作學習的空間，促使學生在相互幫助中展開合作學習，在發展合作中提高練習體育運動的質量。

以單人跳繩運動的訓練來說，在實際展開教學前，教師可以先讓學生自主展示練習跳繩的效果，以便教師結合學生的表現，認識到班級中哪些學生具有學習跳繩運動的經驗，哪些學生不曾練習過跳繩。之后，根據學生之間的差異性，教師對學生進行分組，使得每個小組當中既有具備學習經驗的學生，也有沒有學習經驗的學生。緊接著，教師向學生系統講解單人跳繩運動中的步法和手法，使得學生在對教師的行為進行模仿中，掌握跳繩運動的科學練習方法。隨后，教師將課堂的時間交給學生，讓學生在小組中自由展開練習，并讓每個小組中具有練習經驗的學生，向同組的其他學生進行指導，促使學生在相互幫助、相互合作中，共同掌握單人跳繩運動的基本步法、手法，提高練習的質量。

顯而易見，教師根據學生的練習經驗對學生進行組員的安排，能夠為學生打造有效的學習空間，使得學生在小組當中進行互助和合作，以便在提高練習跳繩運動實效中，發展學生的合作素質，讓學生具備參與未來社會的關鍵素質。

三、融入德育教學，提高德育素質

隨著“立德樹人”教育思想的提出，在各學科展開施教活動中，教師也不再將目光局限在本學科的基礎知識講解上，而是透過本學科向學生進行德育素質的滲透，使得學生可以真正地成為德才兼具的高素質人才。此外，培養學生熱愛體育精神，培養學生熱愛體育的優良品格，也是體育學科核心素養中的基本要求，所以，一線體育教師有必要抓住施教的機會，對學生進行道德情操的培養，發展學生的高尚品格素養。

比如，在指導學生進行長跑運動的訓練中，教師就可以結合學生的訓練過程，對學生進行道德品質的鍛煉，促使學生形成堅毅的性格。在日常生活中學生缺乏應有的鍛煉，因此，學生自身的運動能力是有限的，在教師為學生設定了八百米的長跑訓練距離后，部分學生在運動到一半時，會因為體能跟不上而產生疲憊的感覺，這時學生也會想要放棄長跑練習。針對這一情況，教師應當及時地出現在學生的身邊，帶領學生一同展開長跑練習，讓學生跟隨教師的腳步，不斷地克服在練習過程中出現的懈怠、懶散心理。同時，教師也可以向學生播放《追夢赤子心》等歌曲，讓學生受到音樂的鼓舞，更加堅定跑步的信心，以便在堅持鍛煉下磨煉自己的心智，促進自身堅毅性格的生成。

不難看出，教師與學生一同展開訓練，并為學生播放勵志的音樂等，都能夠引導學生堅定長跑練習的信心，使得學生主動地克服在長跑練習中的困難，以便落實德育指導的目標，提高學生的道德素養。

四、展開系統指導，提高身體素質

身體是學生開展學習和生活的前提，只有學生擁有一個健康的體魄，學生才能夠有序地完成學業、健康地成長。而在提高學生的身體素質中，科學的訓練方式占據重要的位置，也是促使學生展開健康鍛煉的基礎。所以，為了幫助學生形成良好的練習習慣，教師也應當基于體育運動教學的機會，向學生進行科學練習方法的滲透，以便學生在教師的指引下，能夠更有條理地開展鍛煉，不斷地提高自身的身體素質。

例如，羽毛球運動是學生在日常生活中經常玩耍的運動，但是，部分學生在練習羽毛球運動時，并沒有一個系統的練習流程，以至學生最終的練習質量始終達不到理想的狀態，學生的身體素質也得不到有效地提高，更有甚者在練習中也會出現運動損傷的情況，影響學生的健康成長。所以，課堂上在對學生進行羽毛球運動的教學中，教師要先對學生進行熱身運動的指導，讓學生在科學的熱身方式下打開身體、活動手腕、腳腕，避免在之后的運動中出現損傷。之后，教師向學生示范正確的羽毛球運動動作技巧，如握拍、發球、接球等，引導學生掌握正確的練習方式。在學生展開自由練習時，教師也要讓學生對練習的節奏進行合理地控制，以便學生在勞逸結合中，真正地感受到羽毛球運動的魅力，促進身體素質的提高。

基于上述案例可見，教師透過體育運動的有序教學，向學生滲透科學的練習方法，能夠讓學生在課下也可以展開合理的羽毛球運動練習，從而逐步提高身體素質。

總而言之，通過體育運動的教學，向學生進行關鍵素質的培養，能夠讓體育課堂成為踐行素質教育理念的重要場所，讓學生形成參與社會競爭的核心素質，以便學生在教師的指導下可以健康地成長、全面地發展。