論小學(xué)英語教學(xué)中的語法意識

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英語是一種應(yīng)用范圍最為廣泛的語言，也是我國現(xiàn)階段教育教學(xué)中的一門外語學(xué)科。不同的學(xué)生年齡和接受能力不同，其教育目標(biāo)和要求不同，英語學(xué)科的主要目的是應(yīng)用英語知識，從英語啟蒙到熟練應(yīng)用，詞匯和語法是英語知識的基礎(chǔ)內(nèi)容。小學(xué)是英語教學(xué)的啟蒙時期，教師作為課堂教學(xué)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生語法意識培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂活動方式，幫助學(xué)生理解和記憶英語語法知識。

一、借助文本閱讀材料，提高語法應(yīng)用能力

英語教學(xué)中，閱讀材料是重要的教學(xué)內(nèi)容，在課堂活動中，需要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力，優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生鞏固英語知識內(nèi)容，借助閱讀材料加深語法知識理解和掌握。在實(shí)際的閱讀材料利用中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀材料中的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，了解相同句式在不同材料中的含義，通過上下文聯(lián)系，掌握相應(yīng)的語法知識內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效果的同時，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力。例如，譯林版小學(xué)英語三年級下冊Where’s the bird？的教學(xué)中，除了掌握介詞語法知識外，還需要學(xué)生掌握感嘆句結(jié)構(gòu)，如how、what引導(dǎo)的感嘆句。教師可以引入相應(yīng)的感嘆句，如What a day it is！通過這樣的感嘆句，引入相應(yīng)的閱讀材料，如：What a day it is！I can’t go out and just stay at home.I’m really unlucky.通過上下文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生了解此感嘆句表示“天氣非常糟糕”的意思。之后，教師繼續(xù)引入閱讀材料，如：What a day it is！The sun is very warm，and the flowers are also in full bloom，a true weather suitable for hanging out.這里的感嘆句表示“天氣非常好”的意思。通過這樣的英語閱讀教學(xué)活動，結(jié)合語法知識內(nèi)容分析材料內(nèi)容，幫助學(xué)生開展英語閱讀活動，通過相應(yīng)的閱讀材料，思考和回答相關(guān)問題。在小學(xué)英語教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生語法意識，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力，可以有效引入閱讀材料，提高學(xué)生英語閱讀能力和表達(dá)能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解語法知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)。

二、引入英語游戲活動，培養(yǎng)英語語法意識

小學(xué)生的年齡比較小，活潑好動，很容易受到外界因素干擾，使得注意力不夠集中。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，語法知識需要學(xué)生集中注意力，可以巧妙引入游戲活動，調(diào)動學(xué)生參與積極性，吸引學(xué)生課堂注意力，提高學(xué)生的英語聽說能力。通過趣味性游戲活動，使得課堂教學(xué)更加有趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生主動性，加深學(xué)生語法知識立即和記憶，保證語法教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語法意識培養(yǎng)。例如，譯林版小學(xué)英語五年級上冊“Hobbies”的教學(xué)中，在教學(xué)動名詞變化的語法知識中，教師可以根據(jù)動名詞的變化方式，組織學(xué)生開展相應(yīng)的游戲活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語法知識，實(shí)現(xiàn)語法意識培養(yǎng)目標(biāo)。教師首先向?qū)W生講述動名詞變化的情況，如單詞末尾直接加ing，不發(fā)音字母e結(jié)尾的動詞去e加ing，輔元輔并且重度閉音節(jié)結(jié)尾，需要雙寫尾字母加ing。在學(xué)生了解這些知識內(nèi)容之后，組織學(xué)生開展“找朋友”的游戲活動，教師在講臺上劃分出三個區(qū)域，分別表示上面的三種類型，向部分學(xué)生隨機(jī)分發(fā)一個詞語，讓學(xué)生找出相應(yīng)的動名詞變化位置。如shake、make、dance、come、ride、put、run、swim、shop等，在學(xué)生完成游戲之后，沒有參與游戲的活動，找出找錯朋友的人，并且?guī)椭业较鄳?yīng)的朋友。通過這樣的趣味性方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解動名詞變化，能夠熟練的進(jìn)行動名詞轉(zhuǎn)化。在整個游戲活動結(jié)束之后，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，主動參與英語知識學(xué)習(xí)，通過學(xué)生感官刺激，加深語法知識理解，實(shí)現(xiàn)英語語法意識培養(yǎng)目標(biāo)。

三、有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂活動設(shè)計(jì)

情境教學(xué)是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識，情境教學(xué)使得知識內(nèi)容更加形象直觀，具有趣味性，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作為小學(xué)英語教師，需要結(jié)合語法知識內(nèi)容，深入分析課堂活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握語法知識，提高課堂教學(xué)效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)時態(tài)語法知識主要是一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時，根據(jù)知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展自主學(xué)習(xí)和探究，加深語法知識學(xué)習(xí)和理解。如現(xiàn)在進(jìn)行時的教學(xué)中，教師可以將知識和肢體動作結(jié)合，引入相應(yīng)的語句，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。如教師可以做出跑的動作，告訴學(xué)生每個跑步一個小時，板書語句：I run an hour every day.之后，做出跑步的動作，板書語句：I am running now.將現(xiàn)在進(jìn)行的語句使用其他顏色區(qū)別。之后，教師拿出一個水瓶，通過相應(yīng)的動作，讓學(xué)生了解語句中謂語動詞的區(qū)別，分析其差異的原因，引入現(xiàn)在進(jìn)行時的知識內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生自己做出相應(yīng)的動作，如讀書、寫字、玩游戲等，其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的動作，開展相應(yīng)的對話交流活動，如What is he doing？He is reading等等，通過這樣的方式，通過學(xué)生的切身體驗(yàn)，掌握英語現(xiàn)在進(jìn)行時，掌握使用方法和技巧，感受其句式結(jié)構(gòu)，能夠在實(shí)際中應(yīng)用，提高學(xué)生英語綜合能力。另外，在名詞復(fù)數(shù)的語法知識中，教師可以利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，借助直觀的實(shí)物幫助學(xué)生更好地掌握名詞復(fù)數(shù)，使得語法教學(xué)更加生動形象，提高語法知識學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生語法意識。

四、結(jié)語

語法是小學(xué)英語中的重要知識內(nèi)容，加強(qiáng)英語語法學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的使用英語，開展互動和交流，為生活提供服務(wù)，掌握一門語言學(xué)科。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視語法教學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)生語法意識培養(yǎng)，深入發(fā)掘英語教材，考慮學(xué)生實(shí)際情況，采取多樣化教學(xué)模式，保證語法教學(xué)有效開展。在具體課堂中，借助詞匯結(jié)構(gòu)，利用閱讀材料，引入趣味游戲，創(chuàng)設(shè)形象情境等，加深語法知識學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生英語綜合能力。