探討英語互動課程教學展開策略

?劉 揚

互動教學是指教師運用現代化教學理念，對課程組織方式作出一定的調整。隨后在教學方法運用過程中，綜合小學課堂教學宗旨，形成學生自我思維的一類過程。按照小學英語互動課堂教學模式，教師可在教學時基于學生的認知特性去進行教學。理解學生的學習狀況，構建更為高效的小學英語課堂。在教學過程中，教師同樣也要考慮互動教學基本構成方案。注重各元素融合，在教師、學生。教材統籌過程中，開展全方位的互動課堂教學。努力分析學生的學習狀況，最終提高英語課堂教學質量。

一、創設互動教學情境，激起學生的學習興趣

在開展英語教學時，教師需將互動課堂融入于課堂教學的各環節。首先，這需要教師由情境創設過程開始入手。在情境創設方案應用過程中，逐漸調動學生參與知識學習的積極性。改變學生的學習狀況，使學生自主能夠利用所學知識完成內容理解。善于應用歌曲、圖片、動畫等模式，引出一些新的內容。或者利用一些極具意味的課堂教學活動，去給學生提供一個展示自我、發揚自我的機會。幫助學生迅速融入課本知識學習，讓學生在特定的學習氛圍內進行語言知識的理解[1]。

例如在教學譯林版《Happy new year》這一課程時，在本單元課程教學過程中，它需要學生了解到很多與新年祝賀、慶祝問候有關的一些表達方式。在課堂上，教師并沒有直接去進行教學，而是先用多媒體教學工具給學生播放了著名的英語歌曲《Happy new year》。在歌曲播放過程中，使學生融入特定的學習氛圍，讓學生能夠感覺到課堂教學所融入的那一種活躍感。這會給學生一種身臨其境的感覺，學生仿佛在新年情境中與同伴進行交流，他們對所學習的英語知識也產生了濃厚的興趣。接著教師可以繼續開展教學，告訴學生與本節課程有關的知識點。并鼓勵學生在課堂上做好動手操作，親自制作一些新年賀卡。向朋友以及長輩送上新年祝福，通過口語操作活動開展鍛煉學生的學習能力，讓學生敢于在課堂上進行動口動手。通過這些趣味活動地給出，由創設英語互動課堂教學情境去提高英語課程教學質量。

二、精心設計課堂游戲，注重學生參與學習

游戲對于小學階段的學生而言有著極強的吸引力，通過游戲融入，原本還有一些較為枯燥的英語知識頓時就會變得十分有趣，它符合當前學生的學習認知心理。教師在教學時要以游戲作為重要載體，結合英語課堂改造狀況，精心設計一系列的教學游戲。注重學生在課堂上的自主參與融入，使學生能夠充分感受到由游戲所帶來的一些教學樂趣[2]。在游戲中鍛煉學生的反應能力，借助游戲教學方案，真正使學生學好英語知識。

例如在教學譯林版《colour》這一課程時，在本節課程教學過程中，針對學生已經了解過的一些顏色單詞如red，green，yellow，blue等，它都是學生在小學階段需要認識的重要英語單詞。在教學時，教師可強調學生在課堂上的自主融入，通過游戲教學方案去吸引學生的學習注意力。首先，教師可將一支粉筆藏在講臺上。隨后讓學生選項一支粉筆，詢問學生粉筆的顏色，并給出句子Do you know what colour is it？讓學生應用英語對此顏色進行表達。在游戲參與過程中，教師可對在課堂上表現較為優秀的學生做出著重表揚。以此類推，引出更多的顏色單詞。調動學生積極參與知識學習的活性，深化英語知識了解。

三、做好課堂對話教學，增強互動教學效果

英語是一門語言，學好語言最為關鍵的就是將其做好應用。由此在英語課堂上，教師要注重課堂對話教學的組織。在聽說讀寫教學過程中，對課堂對話模式做出有效改變。延伸出小學英語課程教學的各類知識點，通過課堂實踐模式，強調學生的自主參與、自主融入。圍繞某一核心話題去編制相應的劇本，讓學生由角色扮演模式去演繹對話，借此增強英語課堂的互動效果。

例如在教學譯林版《How much？》這一課程時，在本節課程教學過程中，教師在講解完本單元的重點單詞句型之后可圍繞以購物為中心的課堂教學活動，將本節課程的重點知識以情境劇模式進行演示，并讓學生在操練過程中針對這些情境劇進行句子操練。其中需要學生了解的重要句型包括How much is it？I want a knife，can l help you，it cost two dollars。依照這些對話地給出進行角色扮演活動，讓學生在課堂上進行不同角色的體驗。教師也可以鼓勵學生在家中與父母進行對話交流，將互動課程延伸至課外。注重英語語言的實際操練，通過語言操練過程鍛煉學生的口語表達能力，最終達到互動課堂教學質量的提升。

基于當前英語課程的互動教學方案，教師要敢于對教學模式做出創新。努力理解現階段學生的學習狀況，讓教學結構變得更具科學化、合理化。綜合創設英語互動情境、精心設計課堂游戲、充分利用互動對話等模式開展教學。增強學生在課堂上的自主實踐，最終激活學生的學習思維。使得學生能夠在課堂上進行自主參與，學會運用各階段所了解的學習知識，最終培養學生的綜合認知能力。