《認識幾分之一》教學設計與反思

?陳 娟

(作者單位：江蘇省淮安市洪澤外國語實驗學校)

一、教材分析

“認識幾分之一”是蘇教小學數學教材三年級下冊第8單元的學習內容。主要是指導學生認識一個物體、或圖形等的幾分之一，是分數學習的基礎內容，本節課的學習有利于學生對分數的產生與發展形成初步認識，能夠初步掌握為解決實際問題奠基的知識、思維和思想方法。

二、教學目標

1.借助把一個整體“平均分”，學會用分數表示其中的一份或幾份，構建分數“幾分之一”的實際概念；

2.探索、發現和認識用分數表示一些東西的幾分之一的知識，培養學生在數學學習過程中的觀察、操作、概括、推理等思維能力。

三、教學過程

(一)創設情景，導入新知

1.播放《喜羊羊與灰太狼》視頻，提出問題：(1)羊村的村長把2塊餅干獎勵給喜羊羊和美羊羊，可以怎么分？(2)如果村長只有1塊餅干分給他們倆，可以怎么分？

【設計意圖：依據學生學習心理，設計學習情境；通過問題，引發思考，推動課堂學習活動的深入，活躍課堂氛圍。】

2.學生交流，得出平均分的認識。

明確：1塊餅干，或者2塊餅干，或者若干塊餅干，我們都可以看作單位“1”，把“1”平均分成幾份，那么，其中的1份，就叫作幾分之一。【板書：“平均分”“幾分之一”】

(二)交流展示，訓練思維

1.閱讀例題，解決問題。

(1)師生一起看教材上的例題，分析題中數學信息。“6個桃子”“2只小猴”“平均分”“每只小猴分得幾分之幾”。

學生思考并解決，小組內交流并匯報，師生合作交流結果的產生。

(2)簡單拓展，教師提問：

①如果是6只蘋果，你怎么平均分給2只猴子？

②如果是4只桃子，如何平均分給2只猴子？

③如果是6只桃子，如何平均分給3只猴子？

學生思考，交流，獲得發現。指導學生進行畫平均分的圖形，指名回答、并解釋1/2、1/3表示的意思。

【設計意圖：充分使用教材上的插圖，通過形象思維的運用來解決問題。創設生活情境，運行生活教學策略，鞏固提升學生對一個事物整體性的認識和平均分成幾份的運用，獲得幾分之幾的理解。】

2.實踐操作，提高能力

(1)學生使用學具，小組合作進行平均分，以及幾分之幾的學習。

(2)鼓勵學生自己思考，如何進行平均分，得出幾分之一。可以畫圖，可以用正方形紙片。

【設計意圖：推動動手操作，加強合作交流，形成發揮主體性的自主學習活動，使得學生在學中做、做中悟，獲取解決數學問題、獲得數學學習經驗的方法，加深對幾分之一的認識和意義的理解。】

(三)拓展訓練，深化提高

1.完成“試一試”相關題目，解決12個桃平均分成幾份，每份各是它的幾分之一的問題。(學生動手解決，相互交流，教學點評并明確。)

討論：都是12個桃，表示每一份的分數為什么不同？

2.完成“想想做做”中的1、2題。

點撥：第1題中要注意思考是要把幾個看成1份，第2題中要把什么看成一個整體。

3.完成“想想做做”第3題。

點撥：題型學生認真閱讀，根據分數分并涂色表示。

4.組織游戲活動

(1)學生排隊，其中女同學人數是總人數的1/3。

(2)3名女生排隊，然后，男生參加，組成9名學生排隊，依次推出一名男生、或女生，學生思考，說出下去了整個隊伍的1/( )或是男生、女生的1/( )，然后，如果同時下去2名學生，下去了現有學生數的1/( )。

5.完成“想想做做”第4題。組織學生獨立拿一堆(12根)小棒，進行幾分之一的實踐操作，在開放的情景中進一步進行深入學習。

【設計意圖：通過略微加深的訓練，在老師的簡要指導下進行獨立和合作學習，進一步鞏固和提升本節課所學。通過游戲學習活動和開放性練習的運行，全面鞏固、深化本課知識，引導學生體會解決實際問題的樂趣，獲得解決數學問題的能力提升。】

(四)當堂小結：(略)

(五)板書設計：(略)

(六)教學反思

本節課設計由淺入深，層層推進。先認識1/2的意義，再通過問題引導，學生在動手操作、自主學習中認識幾分之一。教學中趣味導入，激發學生自主學習的興趣，課堂教學形式多樣，采用了動手操作的做中學、學中悟；采用了游戲學習的策略。在活動環節還可以多讓學生進行思考和設計。