積極心理學在小學中段語文課堂中的實施策略研究

?葉初蕾

積極心理學：是一門能使人的積極力量獲得發展的學科，強調教育并不只是對學生糾正錯誤、改造問題、克服缺點，而主要是發掘、研究學生的各種積極品質(包括外顯的和潛在的)，并在實踐中進行擴展和培育這些積極品質。

“積極心理學在農村小學中段語文課堂中的實施策略研究”是指將積極心理學理論應用于語文課堂教學中，可讓學生在學習過程中感受幸福、體驗積極情緒、培養積極認知、提高自我效能感，最終達到調動學生學習積極性，提高語文課堂效率，增強學生協作能力等效果。

一、調動學習熱情，保護好奇心

(一)讓學生認識到過去的失望不代表未來的失敗。學生在學習中經常會遇到困難，保持積極的情緒是學生戰勝困難、堅持學習的動力來源之一。積極心理學主要是通過幫助孩子構建或喚起積極的想法、記憶和感受等積極體驗的方法，來教授積極情緒。教師要讓孩子明白，當消極情緒露出端倪時就是引發自己積極情緒的重要時刻。對于學困生而言擁有積極情緒顯得格外重要。面對學困生對學習的望而卻步，教師應該給予充分的包容和耐心。課堂中使用積極語言對其進行鼓勵、引導。課前兩分鐘與學困生打招呼、交談。教師應觀察學生的表情，并及時反饋獲知的情緒。比如，“今天你看起來很輕松，想必你本節課一定可以舉手解答一個問題。”讓學生意識到自己的情緒，并將情緒和積極事件聯系起來，并按照教師期望的方向行動。記憶系統更多的是想象未來，而不是重視過去，因此記憶是不準確的。積極的想象是樂觀相伴的產物。每一節課前都可以與關注的學生進行交談，帶給學生積極的畫面讓學生聯系想象，懷著樂觀的態度去學習。

(二)讓學生保持好奇心是學習的動力。步入中年段的農村小學生對課文的提問都處在簡單、低效的階段。部分學生學習上養成了依賴老師的習慣，只等待老師的答案。老師在課堂上應多使用積極語言對學生提問進行正確的引導。切勿說否定的語言，發泄情緒式的表達不僅容易打擊學生的好奇心求知欲還不利于開發學生的思考能力。

二、引導積極行為，合作提效能

(一)教師使用積極心理對學生進行正向行為引導。教師不僅要幫助孩子們認識到自己的積極力量，而且還要增加孩子們將積極力量投入到學習中的可能性。如果教師的關注點只放在孩子錯誤和不足上那么他們參與其中的機會就會非常少。首先，教師想要養成學生良好的預習習慣，課堂學習習慣等，就需要對學生進行細致明確有導向性的表揚，能幫助學生強化正向效果的行為。潛移默化地改變了學生不良的學習習慣，預防了學生因為“叛逆”而堅持的負面行為。其次，教師可以以自身為榜樣對期望的正向行為進行示范。當學生感受到來自老師的溫暖和支持，感受到老師對自己的尊重，感受到老師愿意和自己互動時，他們就會產生積極認知，這對學生的學業動機、投入和表現來說是一個重要的預測指標。再次，例如學習寫日記時，教師可以拍視頻分享自己曾經寫過的日記本，甚至可以分享教師自己的日記、游記讓學生通過教師分享感受文字記錄帶來的快樂。在學習書信格式時，一個學期師生、生生之間可以通過互通書信的方式溝通自己感受及見聞，老師的回信會調動學生寫信的積極性。并能在自己寫信、讀信的過程中體會語文帶來的樂趣。最后，教師讓學生正確認識自己的能力并自主設置作業。語文單元復習中作業分為：詞語積累、解詞、多音字、近義詞、反義詞、好句賞析、拓展分享七個類型。教師讓學生根據自己的能力喜好自由完成。到規定時間交作業后由小組長評選優秀作業，讓學生對學習有自主權，他們更樂意完成自己布置的作業，更容易獲得滿足感。

(二)教師引導學生發現他人積極力量。由于我校學生家長大部分教育觀念較落后，對孩子學習方面的支持很少，孩子學習同伴的影響就顯得格外重要。觀察學習是一種讓孩子們直接觀察榜樣來學習積極力量的方式，當孩子們看到別人正在進行積極力量的學習或行動時，會受到激勵做同樣的事。教師要充分利用觀察學習的優勢，引導學生對行為習慣好的學生進行觀察。讓學生注意聆聽他的發言方式，也可以展示他的作業本、批注等。同時，教師引導孩子在小組內做示范、組織其他成員學習。組長通過組織提升了價值感的同時也調動了學習積極性，他們會樂于和同伴分享自己所感所得。其他小組成員在積極語言的潛移默化中也將學習狀態調整為樂觀積極的，對提升學習效果起到了很好的作用。小組合作中學生通過不斷的合作交流，提高了參與性、提高了學習時效性。

三、發現積極觀念，分享獲快樂

(一)引導學生感受文學作品的積極力量。孩子們喜歡各種各樣的榜樣，包括藝術家、卡通人物等。他們也喜歡向本地英雄學習，分享自己身邊的英雄故事。人物傳記是一個理想的用跨學科的方式教授積極力量的方式，教師可以在課文中找出很多英雄的事跡，將主人公和積極力量結合起來。

(二)用積極行動，分享獲快樂。當學生意識到積極的力量時，教師可以引導學生將信念轉變為實際行動。例如：在教師節或同學生日時送老師或同學一首自己創作的小詩。也可以朗讀一段美文，當作對他人幫助的感謝。讓學生在實際生活中運用語言，感受文字的魅力，形成積極向上的價值觀。