“立德樹人”視角下足球（通識）課程教學體系構建及策略研究①

何勇

(宜賓學院 四川宜賓 644000)

近些年來，習近平總書記在教育領域的講話中多次提到“立德樹人”，并強調立德樹人是我國社會主義教育事業的根本目標和根本任務，高校學科建設、教學建設、管理建設要圍繞立德樹人這個根本目標來設計；教學任務要根據這個根本目標來教。在教育的全過程中要將立德樹人作為我國教育事業的根本目標。對于高校體育教師而言，如何挖掘體育思政元素并將其融入課堂教學，如何將“立德樹人”的教育理念融入高校體育教學體系中，以充分發揮體育獨特的育人優勢和作用，這是每一位高校體育教師都應該思考的問題。

1 “立德樹人”的時代內涵

習近平總書記把“立德”和“樹人”兩個關鍵詞聯系在一起作為一個整體，強調我國社會主義教育的根本任務是要“以樹人為核心，以立德為根本”。習近平總書記的重要講話使教育界對思想政治教育規律有了全面、深刻的認識。

根據習近平總書記在全國教育大會上的講話精神，理解新時代立德樹人的新內涵要明白“培養什么樣的人”“怎樣培養人”以及“為誰培養人”的根本問題。新的教育理念對教師提出了新的要求。我國是社會主義國家，我國教育的根本目標就是要培養社會主義的接班人和建設者，培養一批又一批熱愛中國共產黨、擁護社會主義制度、為共產主義事業奮斗終生的人才。習近平總書記提出的立德樹人的教育理念為高校的教育事業賦予了新的時代使命和任務。

新時代立德樹人就是要培養社會主義事業的建設者和接班人、德智體美勞全面發展的人、擔當民族復興大任的時代新人，同時培養的人要構筑共產主義理想信念、牢固確立社會主義核心價值觀、厚植中華傳統美德、弘揚民族精神和時代精神。

2 “立德樹人”視角下足球（通識）課程教學體系構建的思路

在“立德樹人”教育要求的引領下，探討足球（通識）課程思政建設的構建及實踐路徑選擇，使教學重心不僅聚焦在足球課程所直面的課程建設和教學活動層面，而且直擊如何將思想政治教育元素適時且恰當地融入足球課程改革與實施的全程之中，打通存在于思想政治教育和足球課程教學之間的障礙與壁壘，使體育學科的德育功能可以有效落實在學生足球課程學習的細微之處。足球（通識）課程思政建設，突出足球課程思政建設進程中的“立德”功能并探索其實踐路徑，強化“立德樹人”在學校足球教學領域的實踐根基和育人動力。

2.1 教學目標

在課程思政的教育思路指引下，高校所有課程都要融入思政元素及內容，即所有課程作為思政的載體，思政貫穿于所有課程，發揮不同種類學科的思政教育功能。要高度重視課程思政教育功能，構建立德樹人教育理念下的課程體系、學科體系和教材體系。足球通識課程由于選修學生眾多，并且參與的積極性很高，故很有必要進行課程思政改革。高校足球通識課程在立德樹人精神的指導下，要改變以往只針對學生身體素質和足球技術技能的單一培養，不僅要實現認知目標和技能目標的培養及提高，而且要更多地體現出情感目標的培養及提高。在課程目標中，要更多地增加情感目標的價值體現。要在課程的情感目標中更多地培養學生的愛國主義情懷，培養學生良好的意志品質和頑強的拼搏精神。這三項目標的高水平綜合設計，不僅使學生提高足球運動水平，而且更重要的是為了培養學生健全完整的人格，使其成為一個全面發展的獨立個體。

2.2 教學內容

教學內容的設計必須把運動技能、知識傳授與思想教育相統一，發揮學科教學內容、教學方式方法和教師人格的育人作用。教學內容要以育人為核心，以立德樹人引導教學內容建設，統領課堂教學改革，將立德樹人貫穿教學全過程、融入教學各環節。教學內容以培養學生了解足球運動文化及發展，掌握足球運動的基本技術及方法，掌握常見運動損傷的處理辦法和措施為主，同時，以我國優秀足球運動員的頑強拼搏、堅韌不拔的精神及在重大國際比賽表現出的愛國情操、奉獻精神為橋梁，激發學生的愛國主義情懷，增強團隊意識、團隊合作能力以及理解足球運動對參與者身心健康的促進作用。

2.3 教學方式

足球通識課程要使學生在課堂中獲得的道德認知轉化為道德行為，必須組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的教學活動。根據立德樹人的指導思想，足球通識課程的教學方式可以以多種形式進行。例如，在課堂教學活動中，舉辦小組聯賽，在每一次小組間進行比賽時，進行入場儀式及升國旗、奏國歌的開場儀式，通過一系列的方式，激發學生的愛國情懷和對足球這項運動的敬重感；還可以利用我國的傳統節假日如清明節、中秋節、端午節等，開展結合足球活動的傳統文化教育活動。總之在教學方式上，以教師引導為主，根據學生基礎調整課堂教學安排，引導學生認識到足球運動中蘊含的愛國內容及優秀傳統文化，也使其認識到足球運動是我國體育事業的重要組成部分，是能夠促進人民群眾身心健康、提高生活品質、建設社會主義精神文明的重要基石。

2.4 組織形式

立德樹人的教學理念是否能落到實處，關鍵看課堂的組織形式。課堂組織得好，既能使學生在和諧愉快的氛圍中學習運動技能，同時也潛移默化的將立德樹人的教學理念貫徹到其內心深處。新的教學體系下，組織形式應改變老師一人講、大家跟著做的傳統形式，要將所有學生的積極性都調動起來。在足球通識教學過程中可以將一個班級分為幾個小組，小組之間舉辦班內聯賽或其他形式的競技游戲，激發學生的團隊榮譽和團結精神。團結是體育集體項目取得成功的一大法寶。如果足球、排球、籃球比賽中不強調配合，僅強調個人則是無法想象的。即便在單人項目中，通常也是很講究團隊合作的。如跑步類運動，往往強調隊友之間的協作配合，由誰來領跑、由誰來跟跑是有講究的。在家喻戶曉的女排精神中，“團結協作是基石”，“愛國奉獻是核心”，沒有無私奉獻的犧牲精神和團結協作的團隊精神，體育的魅力便大打折扣。要通過新的課堂組織形式，最大限度地實現教學過程中德育的目標。

2.5 教學管理

管理是一種教育，也是一門藝術，不同的管理方式蘊含不同的教育理念及產生不同的教育結果。要發揮管理育人、制度育人的作用，將“立德樹人”體現在課堂管理之中，確立學生主體的思想，建立健全民主管理制度，實行科學的、民主的管理，形成學生自我教育、民主管理的模式，培養他們的民主意識、規則意識、法治意識和責任意識。教學管理一手抓學生足球基本技能的培養，一手抓學生思想政治覺悟的提高，在“立德樹人”價值觀的指導下，狠抓學生思想政治建設，提高學生思想政治覺悟，為國家、社會培養合格的高素質的人才。

2.6 課程考核評價體系構建

有什么樣的考核評價體系就會有什么樣的課程實施過程，不可否認，高校的體育教育很大程度上是考核評價決定課程內容，考核評價體系對課程內容具有很強的指導性。當前，對高校體育通識課程的教學評價，應該首先突出“立德樹人”的理念，摒棄急功近利的思想，改變過分注重技能考核的單一評價方法，注重對學生學習過程及學習態度的全面評價，而且評價方法也應該進一步多元化。“立德樹人”視角下足球課程考核評價體系構建，應有別于以往只重視學生技術技能的考核。以往的考核評價體系只要求學生將教師安排的考試內容如顛球、射門等技術指標達標即可，新的課程體系下考核評價將以團隊學習、競賽得分為主，新的評價體系的提出，將引導學生團隊之間產生合作與競爭意識，培養并提高學生團隊合作能力。

3 結語

課程思政是歷史賦予每一位人民教師的一項重任，如何擔負起歷史所賦予的重任是每一位人民教師應該思考的問題。足球通識課程由于選修學生眾多，并且參與的積極性很高，故很有必要進行課程思政改革。因此，在“立德樹人”理念的指導下，應從教學目標、教學內容、教學方式、組織形式、教學管理、課程考核評價等六大方面進行改革和創新，加大力度在足球通識課程中增加思政元素，深刻挖掘各門課程中的隱性思想政治元素，并積極作用于學生的思政教育，提升足球通識課程教學質量，為國家及社會培養合格的高素質人才。