HTML5在移動學習平臺設計中的應用探討

韓多成

（寧夏工商職業技術學院，寧夏 銀川 750021）

0 引言

近些年，隨著網絡技術和無線通信技術的發展成熟，手機、電腦等智能終端越來越普及，教育模式隨著科技的發展也不再局限于傳統，人們借助各種先進技術實現隨時隨地學習，各種智能終端的現實，使得學習模式有了很大的改變。在技術手段的支持下，移動學習平臺作為一種新的學習模式被越來越多的人接受。越來越多的學者針對移動學習平臺如何提高資源質量這一問題進行了相關研究。目前，移動學習平臺還有許多問題需要解決，以原有的技術手段為基礎，在原來的移動平臺上引入HTML5的技術和理念，對學習資源平臺進行優化，進而為移動學習的實現提供參考。

1 HTML5技術和移動學習簡介

1.1 HTML5技術簡介

HTML5作為一種新的網頁語言，是萬維網核心語言，也是網絡標準通用標記語言，它的全稱是超文本標記語言（HTML）的第五次重大修改，其開發借助了Web應用程序和多媒體應用技術，應用此種語言，可以在移動設備上更好地發揮超文本標記語言的效果。超文本標記語言的修改是一個長期探索的過程，早在21世紀初，萬維網就提出了修訂通告，經過8年時間的奮斗，經過很多專業人士的辛勤工作，實現了HTML第五次重大修改。此次修改的版本不僅繼承了上代版本所有的優點，還具有了新的特性增添了幾種新功能，在其上添加了新的語法特征標記以及用戶和文檔進行交互的方式途徑。現階段，由于大部分人們對于HTML5技術還較為陌生，并不了解基于此技術的應用程序較其他移動設備的優勢，推行使用范圍仍較為狹窄，但隨著HTML5技術不斷被人們所熟知，它的優勢會越來越受到青睞，未來發展前景十分廣闊[1]。

1.2 移動學習簡介

移動學習具有以下特點：（1）不受時間空間的約束，學習不再局限于時間和地點，在任何時間、任何地點都可以實現自由學習的愿望，這就是無線互聯網技術實現移動終端的便捷性和快速性。（2）具有高度的互動性。移動學習平臺是在技術水平提升的基礎上出現的新型教育方式，在技術平臺的支持下，學習者和教授者可以借助互聯網的幫助，形成更加自由平等的新型師生關系，極大的激發學習者的參與熱情。（3）充分發揮學習的效率。隨著信息時代來臨，人們的精力逐漸分散，學習方式呈現碎片化發展。由于現今各種生活壓力，使得很多人沒有辦法拿出固定的專屬學習時間，逐漸開始利用碎片時間提升自己，從本質上說，被很多人喜愛的慕課也是移動學習。（4）現今人們越來越清楚了解自己，開始追求個性化發展。移動平臺可以讓學習者根據自身情況定制專屬的課程，以自身的需求為目標，依照自身的成長需求或者興趣，在移動學習平臺上定制適宜的學習課程，此種方式十分方便可以隨時依據個人意愿進行調整。綜上所述，移動平臺的出現給人們學習方面帶來了更多的便利，在未來移動學習會越來越受推崇[2]。

2 移動學習平臺的需求分析

2.1 群體對于移動學習的概念認知

隨著現今教育界的改革創新，傳統的教育模式已經不在適用新型的教育觀念，需要探尋教育模式改革。現在是知識經濟時代，移動學習理念及其適應新時代的要求，滿足了人們終身學習的需要，一定程度上促進了當前社會向學習型社會方向轉變。在網絡技術越來越趨向成熟，課堂教學越來越多樣化。由于先進教學理念的推廣，學習方式越來越多樣化，僅依靠傳統的課堂授課方式已經無法滿足所有人的知識需求，社會的高度科技化背景，對于人們的技能水平要求越來越高，忙碌的社會節奏，促使人們尋找更快捷、更便利的學習方式學習新的技能，擴展自身能力水平。在大眾對便利的學習方式追求過程中，移動學習越來越受到歡迎，并隨著推廣應用越來越受到教育界的重視[3]。

2.2 移動網絡學習資源現狀

網絡學習資源伴隨著互聯網媒體的崛起，在這些年的發展完善中，逐漸向專業化的方向發展，呈現出向移動終端應用程序發展趨勢。之所以呈現這種趨勢，與移動用戶的需求有直接關系。但是現在的學習平臺還存在缺陷，提供的學習資源存在重復、繁雜的現象，且由于技術水平的限制，部分的App開發設計無法滿足用戶需要，難以實現個性化定制需求，且繁多的App讓使用者眼花繚亂，目不暇接，在選擇時經常感到不知所措。因此需要對移動學習應用程序做好管理工作，以使用者的需求出發，不斷彌補程序的不足。

3 基于HTML5 的移動學習資源平臺設計

3.1 系統需求分析

將其與傳統的學習模式進行比較可知，移動學習資源平臺具有的最關鍵優勢便是支持個性化學習定制，學習者可以自主選擇學習內容，根據實際情況定制自己的學習計劃，按照自己的生活節奏實現隨時隨地學習，可以按照自己的生活方式隨時終止或開始學習，具有較強的靈活。無論通過何種方式學習，主要目的都是對知識的渴望。基于此，可以根據不同知識內容的特點進行分類，設計移動平臺時可以依據學習內容類別的不同進行劃分，以服務學習者為主要目的。由于移動學習平臺多是用戶利用碎片化的時間來學習的，因此設計內容要簡短適宜短期學習，還應遵循以下原則：知識內容短小，便于短時間內學習；知識點零散，便于理解掌握；設計簡單自然，便于學習者選擇等。通常網絡學習資源都是以知識點作為基本組成結構，因此移動學習平臺也可以按照知識點設置課程結構，可在設計移動平臺時，通過設置問題、解決問題的方式構建學習模型。

3.2 移動學習資源平臺架構設計

移動學習平臺借助科學技術的幫助實現了B/S結構的移動資源學習平臺建設，此平臺包括Web服務器，流媒體，數據庫服務器等幾部分。其中，移動數據資源載體是服務器，在整個系統中占據重要地位，它可以讓學習者通過類似手機、電腦、iPad等智能終端隨時進入或退出學習，通過移動網絡介入互聯網完成相應的學習活動，其中較為便捷的是此種方式不需要單獨安裝插件，較為節省空間。

3.3 移動學習資源平臺功能模塊設計

通過與移動學習平臺中的角色分析對比，得出了傳統教學模式主要包學生、教師、媒體、內容這4個要素。傳統教學模式就是通過這4種要素彼此之間協作配合進而達成學習目標，簡單來說，就是教師借助多媒體技術的支持和學生之間完成知識的傳遞過程。對于移動學習平臺來說，它也同樣具備此種特點，區別在于移動平臺的設計要素較傳統教學模式少了一個，只有學生、教師、學管理者這3個要素存在。通過移動平臺學習時，學習者是核心要素，學習者帶著對某一個問題的疑問或知識點的困惑，自覺尋找解決對策，尋求自己需要的知識，較傳統模式更具靈活優勢，同時支持學習者實現個性化學習。移動平臺整個系統作為一個“百科全書”的角色，主要的作用為不同的學習者提供個性化服務，幫助學習者依據自身情況設計符合自身情況的學習課程，對學習者遇到的困難進行指導，移動平臺學習管理員主要負責平臺功能順利運行的技術支持，擔任技術輔助角色，平日中需要對移動平臺的運行情況進行監察，及時修補漏洞，并對于提供的學習資源做好分類管理，以管理員的身份對資源信息進行管理等。

3.4 基于HTML5 的移動學習資源平臺的構架設計

現階段移動學習平臺的構架設計并不成熟，還有很多缺陷問題存在，當前基于HTML5的移動平臺整體設計主要包含3方面內容，即服務器部分（包括Web服務器和數據庫服務器）、網絡傳輸部分以及移動設備部分。想要設計的系統可以正常運轉，可以充分發揮設計的功能，需要多種技術協同工作。此系統采用的關鍵技術主要包括HTML5技術、PHP的三層框架以及B/S架構模式。另外，以HTML5為基礎的技術作為所運用的語言開發方式，對于平臺的功能部分進行設計時，也借助了HTML5技術的開放性、包容性等優勢，另外它的離線儲存功能更為用戶提供了便利，此功能讓用戶在移動客戶端上實現了在線課程的瀏覽和使用。基于HTML5技術的移動學習平臺系統構架整體可以分為界面層、業務層面、數據層面三大內容。從不同層面來看，每部分具有不同的職責，其中界面層主要面對用戶，業務層面是這三大內容的關鍵，此部分包括應用程序和數據庫，在整個系統中起到了橋梁和紐帶的作用。最后的數據層主要是應用程序從用戶處接收到的信息和系統數據庫信息進行交互的渠道，另外可以通過此部分對數據庫的內容進行修改和刪除操作。

4 結語

隨著互聯網的發展，基于HTML5的移動學習平臺打破了傳統的學習模式中時間和空間的局限，越來越受到大眾的喜愛。本文探討了基于HTML5技術的移動學習平臺設計構造，希望越來越多的學者繼續鉆研，通過不斷探索對移動系統的功能進行完善，進而使得基于HTML5的移動學習平臺功能更加強大，得到大面積的推廣應用。